L'effetto dei metodi di insegnamento sulla conoscenza dell'applicazione del cateterismo urinario, le competenze e il livello di autoefficiente efficienza degli studenti infermieristici
L'effetto dell'apprendimento e dei metodi di insegnamento mobile capovolti sulla conoscenza dell'applicazione del cateterismo urinario, le competenze e il livello autoefficiente degli studenti infermieristici: sperimentazione controllata randomizzata
Obiettivo: questo studio è stato condotto per valutare l'effetto dei metodi di apprendimento e di apprendimento mobile ribaltato sulla conoscenza dell'applicazione del cateterismo urinario degli studenti infermieri, le competenze e il livello di autoefficacia.
Materiale e metodo: lo studio è stato condotto come modello di ricerca sperimentale controllata randomizzata più pretest-post. È stato condotto tra giugno 2023 e aprile 2025 presso la facoltà di infermieristica dell'Università di Inonu. La popolazione dello studio consisteva in tutti gli studenti del primo anno che studiavano nel Dipartimento di infermieristica. Il campione consisteva in 92 studenti (apprendimento lanciato di gruppo: 30, applicazione mobile di gruppo: 32 e controllo di gruppo: 30) determinato dall'analisi di potenza. "Modulo di introduzione individuale", "Modulo di valutazione delle competenze delle applicazioni del sistema urinario", "Test di conoscenza per applicazioni di sistema urinario" e "Scala di autoefficacia degli studenti" sono stati utilizzati per raccogliere i dati. Durante il processo di ricerca, agli studenti dei gruppi sperimentali è stato insegnato con metodi di apprendimento e di apprendimento mobile capovolto per due settimane. Gli studenti del gruppo di controllo hanno continuato il processo teorico e pratico di routine.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Il metodo di apprendimento capovolto combina tecniche online (acquisizione della conoscenza precedente) e faccia a faccia (pratiche di apprendimento) per offrire un ambiente di apprendimento in cui l'educatore assume un ruolo guida e gli studenti sono attivamente impegnati in esperienze di apprendimento. Il metodo di apprendimento mobile, d'altra parte, offre opportunità di apprendimento individualizzate, consentendo agli studenti di accedere ai materiali educativi sempre e ovunque e di acquisire capacità di apprendimento autogestite. Poiché questo metodo offre opportunità di apprendimento individualizzate e aumenta l'interazione educatore-learner, il suo uso nell'istruzione sta diventando sempre più diffuso. In questo studio, entrambi i metodi sono stati valutati insieme e sono stati valutati i loro effetti sullo sviluppo delle competenze degli studenti infermieri per le pratiche del sistema urinario.
Tradotto con deepl.com (versione gratuita)
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Malatya, Tacchino, 44280
- Inonu University
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Essendo 18 o più
- Essere iscritto al 1 ° anno di infermieristica,
- Per ricevere una formazione sulle applicazioni del sistema urinario per la prima volta,
- Non avere disabilità fisiche legate alle capacità di visione, udito e motorie,
- Per avere un telefono cellulare intelligente con sistema operativo Android/iOS,
- Fare volontariato per partecipare allo studio.
Criteri di esclusione:
- Ripetendo il corso,
- Non avere un telefono cellulare intelligente con sistema operativo Android / iOS,
- Non fare volontariato per partecipare alla ricerca.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Scienza basilare
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione incrociata
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Esperimento 1
Apprendimento capovolto
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I materiali del corso sono stati condivisi con gli studenti del gruppo lanciato una settimana prima della lezione teorica.
La piattaforma di Google Classroom è stata utilizzata in modo che gli studenti potessero accedere facilmente a questi materiali e ripeterli in qualsiasi momento e frequenza che desideravano.
Un collegamento e un codice QR sono stati condivisi con gli studenti per accedere al sistema.
La frequenza del download e della visione dei materiali del corso è stata monitorata dal ricercatore.
La prossima settimana, il corso teorico è stato tenuto in linea con il modello di apprendimento capovolto.
Il link all'applicazione mobile sviluppata per l'apprendimento mobile è stato condiviso con gli studenti di questo gruppo.
Agli studenti è stata data 2 settimane per utilizzare l'applicazione e gli studenti hanno avuto l'opportunità di leggere e guardare il contenuto nell'applicazione in qualsiasi momento e frequenza che desideravano.
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Sperimentale: Esperimento 2
Apprendimento mobile
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I materiali del corso sono stati condivisi con gli studenti del gruppo lanciato una settimana prima della lezione teorica.
La piattaforma di Google Classroom è stata utilizzata in modo che gli studenti potessero accedere facilmente a questi materiali e ripeterli in qualsiasi momento e frequenza che desideravano.
Un collegamento e un codice QR sono stati condivisi con gli studenti per accedere al sistema.
La frequenza del download e della visione dei materiali del corso è stata monitorata dal ricercatore.
La prossima settimana, il corso teorico è stato tenuto in linea con il modello di apprendimento capovolto.
Il link all'applicazione mobile sviluppata per l'apprendimento mobile è stato condiviso con gli studenti di questo gruppo.
Agli studenti è stata data 2 settimane per utilizzare l'applicazione e gli studenti hanno avuto l'opportunità di leggere e guardare il contenuto nell'applicazione in qualsiasi momento e frequenza che desideravano.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Efeect del livello di conoscenza
Lasso di tempo: 2 settimane dopo
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Per i dati pre-test, sono stati dati agli studenti "Modulo di introduzione individuale" e "Test di conoscenza sulle pratiche del sistema urinario" e gli è stato chiesto di riempirli. Alla fine di 2 settimane, il "test di conoscenza per le pratiche del sistema urinario" è stato nuovamente applicato alla fine della seconda settimana per vedere il cambiamento nei livelli di conoscenza degli studenti che sono stati addestrati con diversi metodi di insegnamento per 2 settimane. Ci sono state 25 domande nel test di conoscenza e 8 esperti nel campo infermieristico sono stati consultati per le domande. |
2 settimane dopo
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Effetto delle abilità psicomotorie
Lasso di tempo: 2 settimane dopo
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Al fine di valutare il livello di abilità psicomotoria degli studenti nei gruppi, il ricercatore e l'osservatore indipendente hanno valutato le capacità di applicazione del sistema urinario di ciascuno studente individualmente e compilato il modulo di valutazione delle competenze delle applicazioni del sistema urinario ". Il processo di valutazione delle competenze di ogni studente è durato 10-15 minuti. Le liste di controllo delle competenze sono state sviluppate per valutare le prestazioni delle competenze degli studenti sulle applicazioni del sistema urinario. Le liste di controllo delle competenze sono liste di controllo passo-passo che mostrano le competenze che dovrebbero essere eseguite dagli studenti e sono state preparate rivedendo la letteratura attuale pertinente. |
2 settimane dopo
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Effetto dell'autoefficacia
Lasso di tempo: 2 settimane dopo
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L'am
L'autorizzazione è stata ottenuta dagli autori per l'uso della scala.
La scala è a quattro punti di tipo Likert e ha una sotto-dimensione.
Il punteggio della scala è "1" fortemente in disaccordo ", 4" fortemente d'accordo.
Un punteggio tra 10 e 40 può essere ottenuto dalla scala e punteggi più alti indicano un aumento del senso di autoefficacia.
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2 settimane dopo
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Pubblicazioni e link utili
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Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- Ozan Konateke
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