소아 통증 관리 지식 및 간호 학생의 동기 부여에 대한 뒤집힌 교실 모델의 효과 (FLIPNURSE)

이 무작위 통제 시험은 간호 학생들의 소아 통증 관리 지식 및 학습 동기를 향상시키는 데 뒤집힌 교실 모델의 효과를 평가하는 것을 목표로했습니다. 이 연구는 2022-2023 학년도에 84 명의 3 학년 학부 간호 학생들과 함께 터키의 공립 대학에서 수행되었습니다.

참가자는 컴퓨터 생성 무작위 배정 목록을 사용하여 중재 그룹 (n = 42) 또는 대조군 (n = 42)에 무작위로 할당되었습니다. 중재 그룹은 다음을 포함하여 뒤집힌 교실 접근법을 받았습니다.

대면 세션 1 주일 전에 교육용 비디오 및 독서 자료가 포함 된 특별히 설계된 온라인 학습 플랫폼에 대한 액세스

토론, 사례 기반 학습 및 연구원이 이끄는 동료 상호 작용에 중점을 둔 대면 세션,

학습 자료는 국가 간호 교육 커리큘럼 및 국제 지침에 정의 된 "소아 통증 관리"내용을 기반으로 개발되었습니다.

통제 그룹은 구조화 된 지침이나 상호 작용없이 동일한 서면 자료를 독립적으로 연구함으로써 자기 주도적 학습에 참여했습니다.

데이터를 3 개의 시점에서 수집했습니다.

중재 전 사전 테스트 (기준선),

개입 직후 (1 개월 후) 사후 테스트,

중재 3 개월 후 후속 (보유 시험).

두 가지 검증 된 기기가 사용되었습니다.

간호 학생이 지식을 측정하도록 조정 된 고통에 관한 소아 간호사의 지식 및 태도 조사, 지식을 측정하고,

학생들의 학습 동기를 평가하기위한 규모 학습 동기.

양방향 혼합 ANOVA를 사용하여 시간과 그룹 간 중재의 효과를 분석했습니다. 기준선에서는 지식이나 동기 부여 점수에서 그룹간에 유의 한 차이가 발견되지 않았습니다. 그러나, 중재 후, 중재 그룹은 두 변수에서 통계적으로 유의하고 지속적인 개선을 보여 주었지 만, 대조군은 주목할만한 변화를 나타내지 않았다.

이 결과는 뒤집힌 교실 접근 방식을 간호 교육, 특히 소아 통증 관리와 같은 복잡한 지식과 비판적 사고가 필요한 분야에서 효과적이고 지속 가능한 교육 전략으로 사용하는 것을 지원합니다. 이 모델을 간호 커리큘럼에 통합하면인지 결과와 학습 동기가 모두 향상 될 수 있습니다.