L'effet du modèle de classe inversé sur les connaissances en gestion de la douleur pédiatrique et la motivation d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers (FLIPNURSE)

Cet essai contrôlé randomisé visait à évaluer l'efficacité du modèle de classe inversé dans l'amélioration des connaissances en gestion de la douleur pédiatrique des étudiants en soins infirmiers et de la motivation d'apprentissage. L'étude a été menée dans une université publique en Turquie avec 84 étudiants de premier cycle de premier cycle au cours de l'année universitaire 2022-2023.

Les participants ont été assignés au hasard au groupe d'intervention (n = 42) ou au groupe témoin (n = 42) en utilisant une liste de randomisation générée par ordinateur. Le groupe d'intervention a reçu l'approche en classe inversée, qui comprenait:

Accès à une plate-forme d'apprentissage en ligne spécialement conçue avec vidéos éducatives et matériel de lecture téléchargé une semaine avant les sessions en face à face,

Une session en face à face axée sur la discussion, l'apprentissage basé sur les cas et l'interaction des pairs dirigée par le chercheur,

Le matériel d'apprentissage développé sur la base du contenu de la «gestion de la douleur pédiatrique» définie dans le programme national de formation infirmière et les directives internationales.

Le groupe témoin s'est engagé dans l'apprentissage autonome en étudiant les mêmes documents écrits indépendamment sans guidage ou interaction structurée.

Les données ont été collectées à trois moments:

Pré-test (ligne de base) avant l'intervention,

Post-test immédiatement après l'intervention (1 mois plus tard),

Suivi (test de rétention) trois mois après l'intervention.

Deux instruments validés ont été utilisés:

L'enquête sur les connaissances et les attitudes des infirmières pédiatriques concernant la douleur (PNKAS) adaptée aux étudiants en soins infirmiers pour mesurer les connaissances,

Motivation à apprendre l'échelle pour évaluer la motivation d'apprentissage des élèves.

Une ANOVA mixte bidirectionnelle a été utilisée pour analyser les effets de l'intervention entre le temps et entre les groupes. Au départ, aucune différence significative n'a été trouvée entre les groupes dans les scores de connaissance ou de motivation. Cependant, après l'intervention, le groupe d'intervention a montré des améliorations statistiquement significatives et soutenues dans les deux variables, tandis que le groupe témoin n'a pas présenté de changements notables.

Les résultats soutiennent l'utilisation de l'approche en classe inversée comme une stratégie éducative efficace et durable dans la formation infirmière, en particulier dans les domaines nécessitant des connaissances complexes et une pensée critique telles que la gestion de la douleur pédiatrique. L'intégration de ce modèle dans les programmes de soins infirmiers peut améliorer à la fois les résultats cognitifs et la motivation à apprendre.