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L'effetto del modello di classe capovolto sulla conoscenza della gestione del dolore pediatrico e sulla motivazione dell'apprendimento degli studenti infermieristici (FLIPNURSE)

11 agosto 2025 aggiornato da: Mustafa Belli

L'effetto del modello di classe capovolto sulla conoscenza della gestione del dolore pediatrico e della motivazione dell'apprendimento degli studenti infermieri: una sperimentazione controllata randomizzata

Lo scopo di questo studio randomizzato controllato era di valutare l'effetto del modello di classe capovolto sulla conoscenza della gestione del dolore pediatrico e sulla motivazione dell'apprendimento tra gli studenti infermieri. Un totale di 84 studenti infermieristici del terzo anno di un'università pubblica in Turchia sono stati assegnati in modo casuale a gruppi di intervento (n = 42) e controllo (n = 42). Il gruppo di intervento ha ricevuto l'istruzione utilizzando il modello di classe capovolto, mentre il gruppo di controllo ha seguito un approccio di apprendimento auto-diretto.

I dati sono stati raccolti in tre punti temporali: prima dell'intervento (pre-test), un mese dopo l'intervento (post-test) e tre mesi dopo l'intervento (test di follow-up). Il test di conoscenza del dolore pediatrico e la scala di motivazione verso l'apprendimento sono stati utilizzati per valutare i risultati.

Al basale non c'erano differenze significative tra i gruppi. I risultati post-test e follow-up hanno mostrato che il gruppo di intervento ha dimostrato un aumento statisticamente significativo e sostenuto sia nella conoscenza del dolore pediatrico che nei punteggi di motivazione dell'apprendimento (P <0,001), mentre il gruppo di controllo non ha mostrato alcun cambiamento significativo.

Questi risultati supportano il modello di classe capovolto come una strategia di insegnamento efficace e sostenibile nell'educazione infermieristica, in particolare per migliorare la conoscenza e la motivazione nella gestione del dolore pediatrico.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Questa sperimentazione controllata randomizzata mirava a valutare l'efficacia del modello di classe capovolto nel migliorare la conoscenza della gestione del dolore pediatrico degli studenti infermieri e della motivazione dell'apprendimento. Lo studio è stato condotto presso un'università pubblica in Turchia con 84 studenti infermieristici del terzo anno durante l'anno accademico 2022-2023.

I partecipanti sono stati assegnati in modo casuale al gruppo di intervento (n = 42) o al gruppo di controllo (n = 42) utilizzando un elenco di randomizzazione generato dal computer. Il gruppo di intervento ha ricevuto l'approccio in classe capovolto, che includeva:

Accesso a una piattaforma di apprendimento online appositamente progettata con video educativi e materiali di lettura caricati una settimana prima delle sessioni faccia a faccia,

Una sessione faccia a faccia incentrata sulla discussione, l'apprendimento basato sui casi e l'interazione tra pari guidata dal ricercatore,

Materiali di apprendimento sviluppati in base al contenuto del "dolore pediatrico" definito nel curriculum nazionale per l'educazione infermieristica e nelle linee guida internazionali.

Il gruppo di controllo si è impegnato nell'apprendimento auto-diretto studiando gli stessi materiali scritti in modo indipendente senza orientamento o interazione strutturati.

I dati sono stati raccolti in tre punti temporali:

Pre-test (basale) prima dell'intervento,

Post-test immediatamente dopo l'intervento (1 mese dopo),

Follow-up (test di ritenzione) tre mesi dopo l'intervento.

Sono stati utilizzati due strumenti validati:

Sondaggio sulla conoscenza e gli atteggiamenti degli infermieri pediatrici relativi al dolore (PNKA) adattato agli studenti infermieri per misurare la conoscenza,

Motivazione per imparare la scala per valutare la motivazione dell'apprendimento degli studenti.

Un ANOVA misto a due vie è stato utilizzato per analizzare gli effetti dell'intervento nel tempo e tra i gruppi. Al basale, non sono state riscontrate differenze significative tra i gruppi nei punteggi della conoscenza o della motivazione. Tuttavia, dopo l'intervento, il gruppo di intervento ha mostrato miglioramenti statisticamente significativi e sostenuti in entrambe le variabili, mentre il gruppo di controllo non ha mostrato notevoli cambiamenti.

I risultati supportano l'uso dell'approccio in classe capovolto come strategia educativa efficace e sostenibile nell'educazione infermieristica, in particolare in aree che richiedono conoscenze complesse e pensieri critici come la gestione del dolore pediatrico. L'integrazione di questo modello nei curricula infermieristici può migliorare sia i risultati cognitivi che la motivazione per l'apprendimento.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

84

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Tacchino
      • Burdur, Tacchino, 15100
        • Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Health Sciences

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criteri di inclusione

Essere iscritti al corso di "salute e malattie infantili per bambini" per la prima volta

Avere accesso a Internet e un computer o smartphone

Accettare di partecipare a sessioni sincroni tramite Google Classroom

Volontariato per partecipare allo studio

Criteri di esclusione

Avendo precedentemente ricevuto qualsiasi istruzione sulla gestione del dolore pediatrico

Ritirare il consenso in qualsiasi momento durante lo studio

Non riuscire a completare la valutazione di follow-up pre-test, post-test o tre mesi (ad es. Manca una sessione di misurazione a causa di problemi di connettività Internet)

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Altro
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: FORMAZIONE CLASSA FOLLATA SULLA GESTIONE DEL PACCHIO PEDIATRICO
I partecipanti a questo gruppo hanno ricevuto una formazione sulla gestione del dolore pediatrico attraverso un modello di classe capovolto per 4 settimane. I video e le letture di formazione sono stati forniti in anticipo e le sessioni in classe includevano attività interattive, discussioni e apprendimento basato sui casi.
Comportamentale: FORMAZIONE CLASSA FOLLATA SULLA GESTIONE DEL PACCHIO PEDIATRICO
I partecipanti a questo gruppo hanno ricevuto una formazione sulla gestione del dolore pediatrico progettato per aumentare le conoscenze e la motivazione degli studenti infermieri. La formazione è stata consegnata utilizzando un modello di classe capovolto per 4 settimane. Agli studenti sono stati forniti materiali educativi pre-classe, tra cui lezioni video, letture e appunti di lezione. Le sessioni in classe includevano attività interattive, discussioni, apprendimento basato su casi e esercizi di risoluzione dei problemi. Il contenuto si basava sulle attuali linee guida per la gestione del dolore pediatrico e adattato agli standard di educazione infermieristica.
Comparatore attivo: Apprendimento auto-diretto sulla gestione del dolore pediatrico
I partecipanti a questo gruppo hanno ricevuto gli stessi materiali di gestione del dolore pediatrico del gruppo di intervento (appunti di lezione, letture e lezioni video) per l'autocontrollo senza attività interattive o sessioni guidate dagli istruttori.
Comportamentale: Apprendimento auto-diretto sulla gestione del dolore pediatrico
I partecipanti a questo gruppo hanno ricevuto una formazione sulla gestione del dolore pediatrico progettato per aumentare le conoscenze e la motivazione degli studenti infermieri. Agli studenti è stato fornito lo stesso materiale educativo precoce del gruppo di intervento, tra cui lezioni video, letture e appunti di lezione, per lo studio autonomo senza attività interattive o sessioni guidate da istruttori. Il contenuto si basava sulle attuali linee guida per la gestione del dolore pediatrico e adattato agli standard di educazione infermieristica.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Punteggio della conoscenza del dolore pediatrico
Lasso di tempo: Baseline (pre-test), 1 mese dopo l'intervento (post-test) e 3 mesi dopo l'intervento (follow-up)
La scala della conoscenza della gestione del dolore pediatrico, sviluppata da Aydın & Bektaş (2021), misura la conoscenza degli studenti infermieri sul dolore pediatrico. È costituito da 29 articoli classificati su una scala Likert a 5 punti, che copre sei sotto-dimensioni: consapevolezza del dolore (6 articoli), fisiopatologia del dolore (4), barriere alla gestione del dolore (11), diagnosi del dolore (2), valutazione del dolore (2) e controllo del dolore (4). Gli elementi 3, 6, 8, 10-15, 17 e 21 sono codificati inversi. I punteggi vanno da 29 a 145; I punteggi più alti indicano una maggiore conoscenza. In questo studio, l'alfa di Cronbach era 0,845.
Baseline (pre-test), 1 mese dopo l'intervento (post-test) e 3 mesi dopo l'intervento (follow-up)

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Livello di motivazione verso i materiali didattici
Lasso di tempo: Baseline (pre-test), 1 mese dopo l'intervento (post-test) e 3 mesi dopo l'intervento (follow-up)
Il questionario sulla motivazione per i materiali didattici (MMIM), sviluppato da Keller (2006) e adattato in turco da Kutu & Sözbilir (2011), misura la motivazione degli studenti verso i materiali didattici. Ha 24 elementi classificati su una scala Likert a 5 punti, con due dimensioni: affidabilità (elementi 1-11) e soddisfazione della confidenza (elementi 12-24). Gli elementi 3, 12, 14, 16 e 18 sono codificati inversi. I punteggi vanno da 24 a 120; I punteggi più alti indicano una motivazione più elevata. L'alfa di Cronbach era 0,83 nello studio originale e 0,789 in questo studio.
Baseline (pre-test), 1 mese dopo l'intervento (post-test) e 3 mesi dopo l'intervento (follow-up)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Mustafa Belli

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 febbraio 2022

Completamento primario (Effettivo)

20 luglio 2022

Completamento dello studio (Effettivo)

15 agosto 2022

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

4 agosto 2025

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

11 agosto 2025

Primo Inserito (Effettivo)

19 agosto 2025

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

19 agosto 2025

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

11 agosto 2025

Ultimo verificato

1 agosto 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • ErsoyU-Belli-FC2022
  • 1070 (Altro identificatore: Ege University Health Sciences Scientific Research and Publication Ethics Committee)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Descrizione del piano IPD

I dati dei singoli partecipanti non saranno condivisi perché i partecipanti non hanno fornito il consenso per la condivisione dei dati esterni e i materiali di studio sono regolati dalle normative sulla privacy istituzionale. I dati rimarranno accessibili solo al team di studio

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

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