El efecto del modelo de aula volteada sobre el conocimiento del manejo del dolor pediátrico y la motivación de aprendizaje de los estudiantes de enfermería (FLIPNURSE)

Este ensayo controlado aleatorizado tuvo como objetivo evaluar la efectividad del modelo de aula volteada para mejorar el conocimiento del manejo del dolor pediátrico de los estudiantes de enfermería y la motivación de aprendizaje. El estudio se realizó en una universidad pública en Turquía con 84 estudiantes de enfermería de pregrado de tercer año durante el año académico 2022-2023.

Los participantes fueron asignados aleatoriamente al grupo de intervención (n = 42) o al grupo de control (n = 42) utilizando una lista de aleatorización generada por computadora. El grupo de intervención recibió el enfoque de aula invertida, que incluía:

Acceso a una plataforma de aprendizaje en línea especialmente diseñada con videos educativos y materiales de lectura cargados una semana antes de las sesiones cara a cara,

Una sesión cara a cara centrada en la discusión, el aprendizaje basado en casos e interacción entre pares dirigida por el investigador,

Los materiales de aprendizaje desarrollados en base al contenido de "gestión del dolor pediátrico" definido en el plan de estudios nacional de educación de enfermería y las pautas internacionales.

El grupo de control participó en el aprendizaje autodirigido al estudiar los mismos materiales escritos de forma independiente sin orientación o interacción estructurada.

Los datos se recopilaron en tres puntos de tiempo:

Prueba previa (línea de base) antes de la intervención,

Después de la prueba inmediatamente después de la intervención (1 mes después),

Seguimiento (prueba de retención) tres meses después de la intervención.

Se utilizaron dos instrumentos validados:

Encuesta de conocimiento y actitudes de las enfermeras pediátricas sobre el dolor (PNKA) adaptada para que los estudiantes de enfermería medgan el conocimiento,

Motivación para aprender escala para evaluar la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

Se usó un ANOVA mixto bidireccional para analizar los efectos de la intervención a lo largo del tiempo y entre los grupos. Al inicio, no se encontraron diferencias significativas entre los grupos en los puntajes de conocimiento o motivación. Sin embargo, después de la intervención, el grupo de intervención mostró mejoras estadísticamente significativas y sostenidas en ambas variables, mientras que el grupo de control no exhibió cambios notables.

Los hallazgos respaldan el uso del enfoque de aula volteada como una estrategia educativa efectiva y sostenible en la educación de enfermería, particularmente en áreas que requieren conocimiento complejo y pensamiento crítico como el manejo del dolor pediátrico. La integración de este modelo en los planes de estudio de enfermería puede mejorar tanto los resultados cognitivos como la motivación para aprender.