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Die Auswirkung des umgedrehten Klassenzimmermodells auf das Wissen und die Lernmotivation von Krankenpflegeschülern auf das pädiatrische Schmerzmanagement (FLIPNURSE)

11. August 2025 aktualisiert von: Mustafa Belli

Die Auswirkung des umgedrehten Klassenzimmermodells auf das kenntnismäßige Wissen und die Lernmotivation der Krankenpflegestudenten: Eine randomisierte kontrollierte Versuch

Ziel dieser randomisierten kontrollierten Studie war es, die Auswirkungen des umgedrehten Klassenzimmermodells auf das Wissen und die Lernmotivation von pädiatrischen Schmerzmanagement bei Pflegehörigen zu bewerten. Insgesamt 84 Krankenpflegestudenten aus einer öffentlichen Universität in der Türkei wurden zufällig den Interventionsgruppen (n = 42) und den Kontrollgruppen (n = 42) zugeordnet. Die Interventionsgruppe erhielt Bildung mit dem umgedrehten Klassenzimmermodell, während die Kontrollgruppe einem selbstgesteuerten Lernansatz folgte.

Die Daten wurden zu drei Zeitpunkten gesammelt: vor der Intervention (Vor-Test), einen Monat nach der Intervention (Nach-Test) und drei Monate nach der Intervention (Follow-up-Test). Der pädiatrische Schmerzwissentest und die Motivationsskala zum Lernen wurden verwendet, um die Ergebnisse zu bewerten.

Zu Studienbeginn gab es keine signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen. Nach-Test- und Follow-up-Ergebnisse zeigten, dass die Interventionsgruppe eine statistisch signifikante und anhaltende Zunahme sowohl des Kenntnisses als auch der Lernmotivationspunkte für Kinderschmerzen zeigte (p <0,001), während die Kontrollgruppe keine sinnvolle Veränderung zeigte.

Diese Erkenntnisse unterstützen das umgedrehte Klassenzimmermodell als effektive und nachhaltige Lehrstrategie in der Krankenpflegeausbildung, insbesondere zur Verbesserung des Wissens und der Motivation im pädiatrischen Schmerzmanagement.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese randomisierte kontrollierte Studie zielte darauf ab, die Effektivität des umgedrehten Klassenzimmermodells bei der Verbesserung der kenntnisse und Lernmotivation des pädiatrischen Schmerzmanagements der Krankenpfleger zu bewerten. Die Studie wurde während des akademischen Jahres 2022-2023 an einer öffentlichen Universität in der Türkei mit 84 Studenten im dritten Jahr durchgeführt.

Die Teilnehmer wurden zufällig entweder der Interventionsgruppe (n = 42) oder der Kontrollgruppe (n = 42) unter Verwendung einer computergenerierten Randomisierungsliste zugeordnet. Die Interventionsgruppe erhielt den umgedrehten Klassenzimmeransatz, der beinhaltete:

Zugriff auf eine speziell entwickelte Online-Lernplattform mit Bildungsvideos und Lesematerialien, die eine Woche vor den persönlichen Sitzungen hochgeladen wurden,

Eine persönliche Sitzung, die sich auf Diskussion, fallbasiertes Lernen und Peer-Interaktion unter der Leitung des Forschers konzentriert.

Lernmaterialien, die auf dem Inhalt der "pädiatrischen Schmerzmanagement" entwickelt wurden, die im Lehrplan für die National Nursing Education und internationale Richtlinien definiert sind.

Die Kontrollgruppe war selbstgesteuertes Lernen durch das Studium der gleichen schriftlichen Materialien unabhängig voneinander ohne strukturierte Anleitung oder Interaktion.

Die Daten wurden zu drei Zeitpunkten gesammelt:

Pre-Test (Basislinie) vor der Intervention,

Post-Test unmittelbar nach der Intervention (1 Monat später),

Follow-up (Retentionstest) drei Monate nach der Intervention.

Es wurden zwei validierte Instrumente verwendet:

Kenntnisse und Einstellungen der pädiatrischen Krankenschwestern in Bezug

Motivation, Skala zu lernen, um die Lernmotivation der Schüler zu bewerten.

Eine Zwei-Wege-ANOVA wurde verwendet, um die Auswirkungen der Intervention über die Zeit und zwischen Gruppen zu analysieren. Zu Studienbeginn wurden keine signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen entweder in Wissens- oder Motivationswerten festgestellt. Nach der Intervention zeigte die Interventionsgruppe jedoch statistisch signifikante und anhaltende Verbesserungen in beiden Variablen, während die Kontrollgruppe keine bemerkenswerten Veränderungen zeigte.

Die Ergebnisse unterstützen den Einsatz des umgedrehten Klassenzimmeransatzes als effektive und nachhaltige Bildungsstrategie in der Krankenpflegeausbildung, insbesondere in Bereichen, die komplexes Wissen und kritisches Denken erfordern, wie z. B. pädiatrisches Schmerzmanagement. Die Integration dieses Modells in die Lehrpläne der Pflege kann sowohl die kognitiven Ergebnisse als auch die Motivation zum Lernen verbessern.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

84

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Truthahn
      • Burdur, Truthahn, 15100
        • Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Health Sciences

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien

Zum ersten Mal in den Kurs "Kindergesundheit und Krankheiten" eingeschrieben sein

Zugriff auf das Internet und einen Computer oder Smartphone haben

Zustimmung zur Teilnahme an Synchronsitzungen über Google Classroom

Freiwilligenarbeit für die Teilnahme an der Studie

Ausschlusskriterien

Zuvor eine Ausbildung über pädiatrische Schmerzbehandlung erhalten,

Einwilligung der Einwilligung zu jedem Zeitpunkt während des Studiums

Die Bewertung der Vor-Test-, Post-Test- oder Drei-Monats-Follow-up-Bewertung (z. B. Fehlen einer Messsitzung aufgrund von Problemen mit Internetverbindung)

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Umgedrehte Klassenzimmertraining für pädiatrische Schmerzbehandlung
Die Teilnehmer dieser Gruppe erhielten 4 Wochen lang durch ein umgedrehtes Klassenzimmermodell ein Training für pädiatrisches Schmerzmanagement. Die Schulungsvideos und -lesungen wurden im Voraus bereitgestellt, und die Sitzungen in der Klasse umfassten interaktive Aktivitäten, Diskussionen und fallbasiertes Lernen.
Verhalten: Umgedrehte Klassenzimmertraining für pädiatrische Schmerzbehandlung
Die Teilnehmer an dieser Gruppe erhielten eine Schulung für pädiatrisches Schmerzmanagement, um das Wissen und die Motivation der Krankenpflegeschüler zu erhöhen. Das Training wurde über 4 Wochen mit einem umgedrehten Klassenzimmermodell geliefert. Die Schüler erhielten vor der Klassenbildungsmaterialien, einschließlich Videovorlesungen, Lesungen und Vorlesungsnotizen. In den Unterrichtssitzungen umfassten interaktive Aktivitäten, Diskussionen, fallbasierte Lernen und Problemlösungsübungen. Der Inhalt basierte auf den aktuellen Richtlinien für pädiatrische Schmerzbehandlung und wurde an Standards zur Erziehung von Krankenpflege angepasst.
Aktiver Komparator: Selbstgesteuertes Lernen bei pädiatrischer Schmerzbehandlung
Die Teilnehmer dieser Gruppe erhielten die gleichen Materialien für pädiatrische Schmerzbehandlungen wie die Interventionsgruppe (Vorlesungsnotizen, Lesungen und Videovorträge) für Selbststudien ohne interaktive Aktivitäten oder leitende Sitzungen.
Verhalten: Selbstgesteuertes Lernen bei pädiatrischer Schmerzbehandlung
Die Teilnehmer an dieser Gruppe erhielten eine Schulung für pädiatrisches Schmerzmanagement, um das Wissen und die Motivation der Krankenpflegeschüler zu erhöhen. Die Schüler erhielten die gleichen Vorunterrichtsunterrichtsmaterialien wie die Interventionsgruppe, einschließlich Videovorlesungen, Lesungen und Vorlesungsnotizen, für Selbststudien ohne interaktive Aktivitäten oder leitende Sitzungen. Der Inhalt basierte auf den aktuellen Richtlinien für pädiatrische Schmerzbehandlung und wurde an Standards zur Erziehung von Krankenpflege angepasst.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Knowledic Score für pädiatrisches Schmerzmanagement
Zeitfenster: Grundlinie (vor dem Test), 1 Monat nach der Intervention (Nach-Test) und 3 Monate nach der Intervention (Nachuntersuchung)
Die von Aydın & Bektaş (2021) entwickelte Wissensskala für pädiatrische Schmerzmanagements misst die Kenntnisse der Krankenpflegeschüler über pädiatrische Schmerzen. Es besteht aus 29 Elementen, die auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet wurden und sechs Unterdimensionen abdecken: Schmerzbewusstsein (6 Elemente), Schmerzphysiopathologie (4), Barrieren für die Schmerzbehandlung (11), die Schmerzdiagnose (2), die Schmerzbewertung (2) und die Schmerzkontrolle (4). Die Punkte 3, 6, 8, 10-15, 17 und 21 sind umgekehrt codiert. Die Bewertungen reichen von 29 bis 145; Höhere Bewertungen weisen auf größeres Wissen hin. In dieser Studie betrug Cronbachs Alpha 0,845.
Grundlinie (vor dem Test), 1 Monat nach der Intervention (Nach-Test) und 3 Monate nach der Intervention (Nachuntersuchung)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Motivationsniveau für Unterrichtsmaterialien
Zeitfenster: Grundlinie (vor dem Test), 1 Monat nach der Intervention (Nach-Test) und 3 Monate nach der Intervention (Nachuntersuchung)
Der von Keller (2006) entwickelte Fragebogen für Lehrmaterialien (MMIM) und von Kutu & Sözbilir (2011) in Türkisch angepasst, misst die Motivation der Schüler für Unterrichtsmaterialien. Es verfügt über 24 Elemente, die auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet wurden, mit zwei Dimensionen: Aufmerksamkeitsrelevanz (Punkte 1-11) und Vertrauenszufriedenheit (Punkte 12-24). Die Punkte 3, 12, 14, 16 und 18 sind umgekehrt codiert. Die Punktzahlen reichen von 24 bis 120; Höhere Werte weisen auf eine höhere Motivation hin. Cronbachs Alpha betrug 0,83 in der ursprünglichen Studie und 0,789 in dieser Studie.
Grundlinie (vor dem Test), 1 Monat nach der Intervention (Nach-Test) und 3 Monate nach der Intervention (Nachuntersuchung)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Mustafa Belli

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Februar 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

20. Juli 2022

Studienabschluss (Tatsächlich)

15. August 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

4. August 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

11. August 2025

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

19. August 2025

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

19. August 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

11. August 2025

Zuletzt verifiziert

1. August 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • ErsoyU-Belli-FC2022
  • 1070 (Andere Kennung: Ege University Health Sciences Scientific Research and Publication Ethics Committee)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Beschreibung des IPD-Plans

Einzelne Teilnehmerdaten werden nicht geteilt, da die Teilnehmer keine Einwilligung für externe Datenaustausch erteilt haben und die Studienmaterialien den institutionellen Datenschutzbestimmungen bestimmt werden. Daten bleiben nur für das Studienteam zugänglich

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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