O efeito do modelo de sala de aula invertida no conhecimento de gerenciamento de dor pediátrica e na motivação da aprendizagem dos estudantes de enfermagem (FLIPNURSE)

Este estudo controlado randomizado teve como objetivo avaliar a eficácia do modelo de sala de aula invertido no aprimoramento do conhecimento pediátrico dos estudantes de enfermagem e motivação de aprendizado. O estudo foi realizado em uma universidade pública na Turquia, com 84 estudantes de enfermagem em terceiro ano durante o ano acadêmico de 2022-2023.

Os participantes foram atribuídos aleatoriamente ao grupo de intervenção (n = 42) ou ao grupo controle (n = 42) usando uma lista de randomização gerada por computador. O grupo de intervenção recebeu a abordagem de sala de aula invertida, que incluiu:

Acesso a uma plataforma de aprendizado on-line especialmente projetada com vídeos educacionais e materiais de leitura enviados uma semana antes das sessões presenciais,

Uma sessão cara a cara com foco na discussão, aprendizado baseado em casos e interação entre os pares liderados pelo pesquisador,

Os materiais de aprendizagem desenvolvidos com base no conteúdo "Pediatric Dor Management" definido no currículo nacional de educação em enfermagem e nas diretrizes internacionais.

O grupo controle se envolveu em aprendizado auto-direcionado, estudando os mesmos materiais escritos de forma independente, sem orientação ou interação estruturada.

Os dados foram coletados em três momentos:

Pré-teste (linha de base) antes da intervenção,

Pós-teste imediatamente após a intervenção (1 mês depois),

Acompanhamento (teste de retenção) três meses após a intervenção.

Foram utilizados dois instrumentos validados:

Pesquisa de conhecimento e atitudes de enfermeiros pediátricos sobre a dor (PNKAs) adaptados para os estudantes de enfermagem medirem o conhecimento,

Motivação para aprender a escala para avaliar a motivação da aprendizagem dos alunos.

Uma ANOVA mista de duas vias foi usada para analisar os efeitos da intervenção ao longo do tempo e entre os grupos. Na linha de base, não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos nos escores de conhecimento ou motivação. No entanto, após a intervenção, o grupo de intervenção mostrou melhorias estatisticamente significativas e sustentadas em ambas as variáveis, enquanto o grupo controle não exibiu alterações notáveis.

Os resultados apóiam o uso da abordagem de sala de aula invertida como uma estratégia educacional eficaz e sustentável na educação em enfermagem, particularmente em áreas que exigem conhecimento complexo e pensamento crítico, como o manejo da dor pediátrica. A integração desse modelo nos currículos de enfermagem pode aumentar os resultados cognitivos e a motivação para aprender.