Wpływ odwróconego modelu w klasie na wiedzę na temat zarządzania bólem pediatrycznym i motywacji uczenia się studentów pielęgniarstwa (FLIPNURSE)

To randomizowane kontrolowane badanie miało na celu ocenę skuteczności modelu odwróconego w klasie w poprawie wiedzy i motywacji uczenia się przez studentów pielęgniarstwa. Badanie przeprowadzono na uniwersytecie publicznym w Turcji z 84 studentami pielęgniarstwa trzeciego roku w latach akademickich 2022-2023.

Uczestnicy zostali losowo przypisani do grupy interwencyjnej (n = 42) lub do grupy kontrolnej (n = 42) przy użyciu listy randomizacji generowanej komputerowo. Grupa interwencyjna otrzymała podejście klasowe, które obejmowało:

Dostęp do specjalnie zaprojektowanej platformy edukacyjnej online z filmami edukacyjnymi i materiałami do czytania przesłanych tydzień przed sesjami twarzą w twarz,

Sesja bezpośrednia koncentrująca się na dyskusji, uczeniu się przypadków i interakcji rówieśniczej prowadzonej przez badacza,

Materiały do nauki opracowane na podstawie treści „zarządzania bólem pediatrycznym” zdefiniowanego w krajowym programie nauczania edukacji pielęgniarskiej i międzynarodowych wytycznych.

Grupa kontrolna angażowała się w uczenie się samokierujące, badając te same materiały pisemne niezależnie bez ustrukturyzowanych wskazówek lub interakcji.

Dane zebrano w trzech punktach czasowych:

Przed interwencją przed interwencją (linia bazowa)

Post-test natychmiast po interwencji (1 miesiąc później),

Kontynuacja (test retencji) trzy miesiące po interwencji.

Zastosowano dwa zatwierdzone instrumenty:

Badanie wiedzy i postaw pielęgniarek pediatrycznych dotyczących bólu (PNKA) dostosowane do studentów pielęgniarstwa do pomiaru wiedzy,

Motywacja do nauki skali do oceny motywacji uczenia się uczniów.

Dwukierunkową mieszaną ANOVA zastosowano do analizy wpływu interwencji w czasie i między grupami. Na początku nie stwierdzono istotnych różnic między grupami w wynikach wiedzy lub motywacji. Jednak po interwencji grupa interwencyjna wykazała statystycznie istotną i trwałą poprawę obu zmiennych, podczas gdy grupa kontrolna nie wykazywała znaczących zmian.

Odkrycia wspierają zastosowanie podejścia do klas jako skutecznej i zrównoważonej strategii edukacyjnej w edukacji pielęgniarskiej, szczególnie w obszarach wymagających złożonej wiedzy i krytycznego myślenia, takich jak zarządzanie bólem dziecięcym. Integracja tego modelu z programami pielęgniarskimi może zwiększyć zarówno wyniki poznawcze, jak i motywację do nauki.