Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Effekten av den vända klassrumsmodellen på kunskap om pediatrisk smärthantering och inlärningsmotivation hos sjuksköterskestudenter (FLIPNURSE)

11 augusti 2025 uppdaterad av: Mustafa Belli

Effekten av den vända klassrumsmodellen på sjuksköterskestudenters kunskaper om pediatrisk smärthantering och inlärningsmotivation: En randomiserad kontrollerad studie

Syftet med denna randomiserade kontrollerade studie var att utvärdera effekten av den vända klassrumsmodellen på kunskap om pediatrisk smärthantering och inlärningsmotivation bland vårdstudenter. Totalt 84 tredjeårs sjuksköterskestudenter från ett offentligt universitet i Turkiet tilldelades slumpmässigt intervention (n = 42) och kontroll (n = 42) grupper. Interventionsgruppen fick utbildning med den vända klassrumsmodellen, medan kontrollgruppen följde en självstyrd inlärningsstrategi.

Data samlades in vid tre tidpunkter: före interventionen (före testet), en månad efter interventionen (efter testet) och tre månader efter interventionen (uppföljningstest). Pediatriska smärtkunskapstest och motivationsskalan mot lärande användes för att bedöma resultaten.

Vid baslinjen fanns det inga signifikanta skillnader mellan grupperna. Resultat efter testet och uppföljningen visade att interventionsgruppen visade en statistiskt signifikant och långvarig ökning av både pediatrisk smärtkunskap och inlärningsmotivation (p <0,001), medan kontrollgruppen inte visade någon meningsfull förändring.

Dessa resultat stöder den vänt klassrumsmodellen som en effektiv och hållbar undervisningsstrategi inom sjuksköterskeutbildning, särskilt för att förbättra kunskap och motivation inom pediatrisk smärthantering.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Denna randomiserade kontrollerade studie syftade till att utvärdera effektiviteten i den vända klassrumsmodellen för att förbättra sjuksköterskestudenternas kunskap och inlärningsmotivation. Studien genomfördes vid ett offentligt universitet i Turkiet med 84 tredjeårs grundutbildningsstudenter under läsåret 2022-2023.

Deltagarna tilldelades slumpmässigt antingen interventionsgruppen (n = 42) eller kontrollgruppen (n = 42) med användning av en datorgenererad randomiseringslista. Interventionsgruppen fick den vänt klassrummet, som inkluderade:

Tillgång till en specialdesignad online-inlärningsplattform med utbildningsvideor och läsmaterial laddas upp en vecka före ansikts-till-ansikte-sessionerna,

En ansikte-till-ansikte-session med fokus på diskussion, fallbaserat lärande och peer-interaktion ledd av forskaren,

Lärningsmaterial utvecklades baserat på innehållet "pediatriska smärtbehandling" som definierats i läroplanen för nationell vårdutbildning och internationella riktlinjer.

Kontrollgruppen deltog i självstyrt lärande genom att studera samma skriftliga material oberoende utan strukturerad vägledning eller interaktion.

Data samlades in vid tre tidpunkter:

Före testet (baslinjen) före interventionen,

Efter testet omedelbart efter interventionen (1 månad senare),

Uppföljning (retentionstest) tre månader efter interventionen.

Två validerade instrument användes:

Pediatriska sjuksköterskornas kunskaps- och attityderundersökning om smärta (PNKA) anpassad för sjuksköterskestudenter för att mäta kunskap,

Motivation att lära sig skala för att utvärdera elevernas inlärningsmotivation.

En tvåvägs blandad ANOVA användes för att analysera effekterna av interventionen över tiden och mellan grupper. Vid baslinjen hittades inga signifikanta skillnader mellan grupper i varken kunskaps- eller motivationsresultat. Efter interventionen visade emellertid interventionsgruppen statistiskt signifikanta och varaktiga förbättringar i båda variablerna, medan kontrollgruppen inte uppvisade anmärkningsvärda förändringar.

Resultaten stöder användningen av den vända klassrummet som en effektiv och hållbar utbildningsstrategi inom sjuksköterskeutbildning, särskilt inom områden som kräver komplexa kunskaper och kritiskt tänkande som hantering av pediatrisk smärta. Integration av denna modell i läroplanerna för sjuksköterska kan förbättra både kognitiva resultat och motivation att lära sig.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

84

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Kalkon
      • Burdur, Kalkon, 15100
        • Mehmet Akif Ersoy University, Faculty of Health Sciences

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Barn
  • Vuxen
  • Äldre vuxen

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inkluderingskriterier

Att vara inskriven i kursen "Child Health and Diseases Nursing" för första gången

Har tillgång till internet och en dator eller smartphone

Går att delta i Synchronous Sessions via Google Classroom

Frivilligt att delta i studien

Uteslutningskriterier

Har tidigare fått någon utbildning om pediatrisk smärtbehandling

Dra tillbaka samtycke när som helst under studien

Underlåtenhet att slutföra eftertest, efter test eller tre månaders uppföljningsbedömning (t.ex. saknas en mätningssession på grund av internetanslutningsfrågor)

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Övrig
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Ingen (Open Label)

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Vänd klassrumsutbildning på pediatrisk smärthantering
Deltagare i denna grupp fick utbildning i pediatrisk smärthantering genom en vänd klassrumsmodell under 4 veckor. Utbildningsvideor och avläsningar tillhandahölls i förväg och sessioner i klassen inkluderade interaktiva aktiviteter, diskussioner och fallbaserat lärande.
Beteende: Vänd klassrumsutbildning på pediatrisk smärthantering
Deltagare i denna grupp fick utbildning för pediatrisk smärthantering utformad för att öka vårdstudenternas kunskap och motivation. Utbildningen levererades med hjälp av en vänt klassrumsmodell under 4 veckor. Studenterna fick utbildningsmaterial före klassen, inklusive videoföreläsningar, avläsningar och föreläsningsanteckningar. I klassens sessioner inkluderade interaktiva aktiviteter, diskussioner, fallbaserat lärande och problemlösningsövningar. Innehållet baserades på nuvarande riktlinjer för hantering av pediatriska smärthantering och anpassades till sjuksköterskeutbildningsstandarder.
Aktiv komparator: Självstyrd lärande om pediatrisk smärthantering
Deltagare i denna grupp fick samma pediatriska smärthanteringsmaterial som interventionsgruppen (föreläsningsanteckningar, läsningar och videolekturer) för självstudier utan interaktiva aktiviteter eller instruktörsledda sessioner.
Beteende: Självstyrd lärande om pediatrisk smärthantering
Deltagare i denna grupp fick utbildning för pediatrisk smärthantering utformad för att öka vårdstudenternas kunskap och motivation. Studenterna fick samma utbildningsmaterial före klassen som interventionsgruppen, inklusive videoföreläsningar, avläsningar och föreläsningsanteckningar, för självstudier utan interaktiva aktiviteter eller instruktörsledda sessioner. Innehållet baserades på nuvarande riktlinjer för hantering av pediatriska smärthantering och anpassades till sjuksköterskeutbildningsstandarder.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Kunskap om pediatrisk smärthantering
Tidsram: Baslinjen (före testet), 1 månad efter intervention (posttest) och 3 månader efter intervention (uppföljning)
Kunskapsskalan för pediatrisk smärthantering, utvecklad av Aydın & Bektaş (2021), mäter sjuksköterskestudenters kunskap om pediatrisk smärta. Den består av 29 artiklar som är klassade på en 5-punkts Likert-skala, som täcker sex underdimensioner: smärtmedvetenhet (6 artiklar), smärtfysiopatologi (4), hinder för smärtbehandling (11), smärtdiagnos (2), smärtbedömning (2) och smärtkontroll (4). PUNKTER 3, 6, 8, 10-15, 17 och 21 är omvänd kodade. Poäng sträcker sig från 29 till 145; Högre poäng indikerar större kunskap. I denna studie var Cronbachs alfa 0,845.
Baslinjen (före testet), 1 månad efter intervention (posttest) och 3 månader efter intervention (uppföljning)

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Motivationsnivå mot instruktionsmaterial
Tidsram: Baslinjen (före testet), 1 månad efter intervention (posttest) och 3 månader efter intervention (uppföljning)
Motivationsfrågeformuläret för instruktionsmaterial (MMIM), utvecklat av Keller (2006) och anpassas till turkiska av Kutu & Sözbilir (2011), mäter elevernas motivation till instruktionsmaterial. Den har 24 artiklar rankade på en 5-punkts Likert-skala, med två dimensioner: uppmärksamhetsrelevans (artiklar 1-11) och förtroende-tillfredsställelse (artiklar 12-24). PUNKTER 3, 12, 14, 16 och 18 är omvänd kodade. Poäng sträcker sig från 24 till 120; Högre poäng indikerar högre motivation. Cronbachs alfa var 0,83 i den ursprungliga studien och 0,789 i denna studie.
Baslinjen (före testet), 1 månad efter intervention (posttest) och 3 månader efter intervention (uppföljning)

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Mustafa Belli

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 februari 2022

Primärt slutförande (Faktisk)

20 juli 2022

Avslutad studie (Faktisk)

15 augusti 2022

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

4 augusti 2025

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

11 augusti 2025

Första postat (Faktisk)

19 augusti 2025

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

19 augusti 2025

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

11 augusti 2025

Senast verifierad

1 augusti 2025

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • ErsoyU-Belli-FC2022
  • 1070 (Annan identifierare: Ege University Health Sciences Scientific Research and Publication Ethics Committee)

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

IPD-planbeskrivning

Enskilda deltagarnas uppgifter kommer inte att delas eftersom deltagarna inte gav samtycke för extern datadelning och studiematerialet styrs av institutionella integritetsregler. Data kommer att förbli tillgängliga endast för studieteamet

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera