Het effect van transtheoretisch modelgebaseerd programma voor gezond internetgebruik op problematisch internetgebruik, sociale vaardigheden en zelfeffectiviteitsniveau

Adolescentie is een belangrijk ontwikkelingsfase om positief gedrag te bevorderen en psychologische moeilijkheden te voorkomen. Problemen met internetverslaving komen vaker voor bij kinderen en adolescenten wereldwijd. Tijdens de adolescentie, wanneer veel veranderingen zoals rijping en het verkrijgen van autonomie worden ervaren, wordt internet gebruikt om te ontsnappen aan verantwoordelijkheden in het leven en om aanpassingsproblemen om te gaan. Internetverslaving brengt veel verschillende problemen met zich mee, zoals het veranderen van gedragsveranderingen, verslechtering van sociale functies en afname van academisch succes. Om deze reden zijn psychosociale en modelgebaseerde interventies belangrijk bij het verminderen van de internetverslaving van adolescenten en het waarborgen van veilig internetgebruik. Er wordt benadrukt dat gedragsinterventies en bewustmakingspraktijken op jonge leeftijd moeten worden gestart om problematisch internetgebruik te verminderen (Ding & Li, .2023). Omdat adolescenten het grootste deel van hun tijd op school doorbrengen, zijn scholen erg belangrijk voor het verwerven van gezond gedrag (Throuvala, et al. 2019; Yeun & Han, 2016). Toegang tot studenten op scholen is noodzakelijk om meer studenten te bereiken en een geschikte leeromgeving voor te bereiden (Throuvala, et al 2019). Wanneer de literatuur wordt onderzocht, is bewezen dat schoolgebaseerde programma's effectief zijn voor adolescenten om positief gedrag te ontwikkelen over verschillende kwesties (Spaas et al 2023; Grande et al 2023). Vooral op scholen is het noodzakelijk om gezond internetgebruik en zelfeffectiviteit te ondersteunen met bewustmakingsstudies die de internetverslaving van adolescenten zullen voorkomen door middel van educatieve programma's. TTM- of mindfulness -programma's die op verschillende leeftijdsgroepen zijn toegepast, bleken effectief te zijn bij het verminderen van problemen met internetgebruik (Chang et al 2023; Hafez et al 2023). Schoolgebaseerde studies over het verminderen van problematisch internetgebruik in Turkije zijn echter heel weinig. Het is belangrijk om schoolgebaseerde internetverslavingsstudies uit te voeren om de wetenschap en de samenleving ten goede te komen in termen van dit tekort aan Turkije. In deze studie was het gericht op het bepalen van het effect van transtheoretisch (gedragsverandering) model en op mindfulness gebaseerd gezond internetgebruiksprogramma op problematisch internetgebruik, sociale vaardigheden en zelfeffectiviteitsniveaus van adolescenten. Deze studie is bedoeld om het effect te bepalen van het transtheoretische modelgebaseerd programma voor gezond internetgebruik dat wordt ondersteund door mindfulness-oefening over problematisch internetgebruik, sociale vaardigheden en zelfeffectiviteitsniveau. Dit onderzoek is een gerandomiseerde gecontroleerde studie die is ontworpen in experimenteel type, pre-test post-testontwerp. Het onderzoek zal worden uitgevoerd in de Namık Kemal Secondary School in het district Meram in de provincie Konya. De monstergroep werd bepaald als 37 interventie en 37 controlegroepen, in totaal 66 studenten. De pre-testgegevens van de interventie- en controlegroepen zullen door de onderzoeker in de klasomgeving worden verzameld voordat het programma begint en de post-testgegevens worden verzameld nadat het programma is voltooid. Om de sociodemografische kenmerken van de studenten te bepalen en geschikte groepen te vormen, zal de door de onderzoeker gecreëerde persoonlijke informatievorm worden gebruikt om de internetverslavingsniveaus van de studenten te bepalen, de schaal voor internetverslaving zal worden gebruikt om de internetverslavingsniveaus te bepalen Van de studenten zal de zelfeffectiviteitsschaal voor kinderen en de schaal van sociale emotionele leervaardigheden worden gebruikt om de zelfeffectiviteit van de studenten te evalueren. In de studie zullen gegevens worden verzameld in twee fasen (pre-test en post-test) op basis van zelfrapportage met een face-to-face vragenlijstvorm in de klasomgeving. Aan het einde van het programma wordt verwacht dat de internetverslaving van studenten zal afnemen en dat hun sociale ondersteuning en zelfeffectiviteitsniveaus zullen toenemen.