El efecto del programa de uso saludable de Internet basado en un modelo transteórico sobre el uso problemático de Internet, las habilidades sociales y el nivel de autoeficacia

La adolescencia es una etapa de desarrollo importante para promover comportamientos positivos y prevenir dificultades psicológicas. Los problemas de adicción a Internet son más comunes entre niños y adolescentes de todo el mundo. Durante la adolescencia, cuando se experimentan muchos cambios como la maduración y la adquisición de autonomía, Internet se utiliza para escapar de las responsabilidades de la vida y afrontar los problemas de adaptación. La adicción a Internet trae muchos problemas diferentes, como cambios de comportamiento, deterioro de las funciones sociales y disminución del éxito académico. Por este motivo, las intervenciones psicosociales y basadas en modelos son importantes para reducir la adicción a Internet de los adolescentes y garantizar un uso seguro de Internet. Se enfatiza que las intervenciones conductuales y las prácticas de concientización deben iniciarse a una edad temprana para reducir el uso problemático de Internet (Ding & Li, 2023). Dado que los adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela, las escuelas son muy importantes para la adquisición de conductas saludables (Throuvala, et al. 2019; Yeun & Han, 2016). Es necesario brindar acceso a los estudiantes en las escuelas para llegar a más estudiantes y preparar un entorno de aprendizaje adecuado (Throuvala, et al 2019). Cuando se examina la literatura, se demuestra que los programas escolares son efectivos para que los adolescentes desarrollen comportamientos positivos en diversos temas (Spaas et al 2023; Grande et al 2023). Especialmente en las escuelas, es necesario apoyar el uso saludable de Internet y la autoeficacia con estudios de sensibilización que prevengan la adicción a Internet de los adolescentes a través de programas educativos. Se ha descubierto que los programas TTM o mindfulness aplicados a diferentes grupos de edad son eficaces para reducir los problemas de uso de Internet (Chang et al 2023; Hafez et al 2023). Sin embargo, son muy pocos los estudios realizados en las escuelas sobre la reducción del uso problemático de Internet en Turquía. Es importante realizar estudios sobre la adicción a Internet en las escuelas para beneficiar a la ciencia y a la sociedad en términos de esta deficiencia en Turquía. En este estudio, el objetivo fue determinar el efecto del modelo transteórico (cambio de comportamiento) y el programa de uso saludable de Internet basado en la atención plena sobre el uso problemático de Internet, las habilidades sociales y los niveles de autoeficacia de los adolescentes. Este estudio tiene como objetivo determinar el efecto del programa de uso saludable de Internet basado en un modelo transteórico respaldado por ejercicios de atención plena sobre el uso problemático de Internet, las habilidades sociales y el nivel de autoeficacia. Esta investigación es un estudio controlado aleatorio diseñado en tipo experimental, diseño pretest postest. La investigación se llevará a cabo en la escuela secundaria Namık Kemal en el distrito de Meram de la provincia de Konya. El grupo de muestra se determinó como 37 grupos de intervención y 37 de control, con un total de 66 estudiantes. El investigador recopilará los datos previos a la prueba de los grupos de intervención y control en el aula antes de que comience el programa y los datos posteriores a la prueba se recopilarán una vez finalizado el programa. Para determinar las características sociodemográficas de los estudiantes y formar grupos apropiados, se utilizará el Formulario de Información Personal creado por el investigador para determinar los niveles de adicción a Internet de los estudiantes, se utilizará la Escala de Adicción a Internet para determinar los niveles de adicción a Internet. de los estudiantes, se utilizará la Escala de Autoeficacia para Niños y la Escala de Habilidades de Aprendizaje Socioemocional para evaluar la autoeficacia de los estudiantes. En el estudio, los datos se recopilarán en dos etapas (prueba previa y posterior) basadas en el autoinforme con un formulario de cuestionario cara a cara en el aula. Al final del programa, se espera que la adicción a Internet de los estudiantes disminuya y su apoyo social y sus niveles de autoeficacia aumenten.