Tilpasning av en nettbasert faglig utvikling for meksikanske skolepsykiatriske leverandører som leverer evidensbasert intervensjon for ADHD og ODD

Nevroutviklingsforstyrrelser med uoppmerksomhet og forstyrrende atferd, som oppmerksomhetsunderskudd/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) og opposisjonell trasslidelse (ODD), er blant de vanligste psykiske helsetilstandene for ungdom på tvers av kulturer. En effektiv og gjennomførbar løsning for å forbedre berørte ungdommens ADHD/ODD er å trene eksisterende skoleklinikere til å levere evidensbasert intervensjon med trofasthet. Til tross for de første lovende resultatene av opplæring av skoleklinikere til å behandle ADHD/ODD i omgivelser som lider av høye udekkede behov, som Mexico, er skalerbarhet begrenset av mangel på forskere med kapasitet til å trene, overvåke og evaluere skoleklinikere i slike anstrengelser på et stort område. skala. Det er derfor behov for å utvikle mer gjennomførbare intervensjoner og opplæringsprogrammer for skoleklinikere, samt lage et system med kapasitet for skalerbar opplæring og evaluering, for å bekjempe den utbredte virkningen av ADHD/ODD over hele verden. Konvertering av intervensjoner og faglige utviklingsprogrammer for skoleklinikere for fullstendig ekstern levering gir mer fleksibilitet, tilgjengelighet, rimelighet, skalerbarhet og løfter om kontinuerlig konsultasjon enn personlige alternativer. Å støtte skalerbar opplæring for skoleklinikere kan løse et betydelig folkehelseproblem i Mexico, ettersom bare 14 % av meksikanske ungdommer med psykiske lidelser mottar behandling og mindre enn halvparten av de som behandles får mer enn minimalt adekvat omsorg. Studieteamet er unikt egnet for denne innsatsen, gitt at de utviklet den eneste kjente skolehjem-ADHD/ODD evidensbaserte intervensjonen i Latin-Amerika, og har utviklet en nettbasert opplæring for amerikanske skoleklinikere med lovende foreløpige resultater. Studieteamets tidligere studier og høye nivåer av udekket behov gjør Mexico til et ideelt sted for dette forslaget; erfaringene kan imidlertid brukes til å utvide skalerbar skoleklinikeropplæring for evidensbasert intervensjon i andre omgivelser og/eller for andre lidelser. Derfor fokuserer denne studien på å gjennomføre en åpen prøveversjon av det fullstendig eksterne programmet og gjøre iterative endringer. Det er spådd at: H1) skoleklinikere som er trent eksternt vil være fornøyde og vise forbedrede evidensbaserte praksisferdigheter; H2)familier og lærere som deltar eksternt vil være fornøyde og ungdom vil vise forbedret ADHD/ODD; H3) observasjon/tilbakemelding fra en åpen prøveversjon med 3 skoler vil veilede iterative endringer i fjernprogrammet.