Dostosowanie internetowego rozwoju zawodowego dla meksykańskich szkół świadczących usługi w zakresie zdrowia psychicznego, zapewniającego interwencję opartą na dowodach w przypadku ADHD i ODD

Zaburzenia neurorozwojowe polegające na nieuwadze i zachowaniach destrukcyjnych, takie jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) i zaburzenie opozycyjno-buntownicze (ODD), należą do najczęstszych schorzeń psychicznych młodzieży w różnych kulturach. Skutecznym i wykonalnym rozwiązaniem poprawy ADHD/ODD młodzieży dotkniętej chorobą jest szkolenie istniejących klinicystów szkolnych, aby wiernie przeprowadzali interwencje oparte na dowodach. Pomimo początkowych obiecujących wyników szkolenia klinicystów szkolnych w zakresie leczenia ADHD/ODD w placówkach cierpiących na niezaspokojone potrzeby, takich jak Meksyk, skalowalność jest ograniczona przez brak naukowców zdolnych do szkolenia, monitorowania i oceny szkolnych klinicystów w takich wysiłkach na dużą skalę skala. W związku z tym istnieje potrzeba opracowania bardziej wykonalnych interwencji i programów szkoleniowych dla klinicystów szkolnych, a także stworzenia systemu zdolnego do skalowalnego szkolenia i oceny w celu zwalczania powszechnego wpływu ADHD/ODD na całym świecie. Przekształcenie interwencji i programów rozwoju zawodowego klinicystów szkolnych w całkowicie zdalne świadczenie zapewnia większą elastyczność, dostępność, przystępność cenową, skalowalność i obietnicę ciągłych konsultacji niż opcje osobiste. Wspieranie skalowalnych szkoleń dla klinicystów szkolnych mogłoby rozwiązać poważny problem zdrowia publicznego w Meksyku, ponieważ tylko 14% meksykańskiej młodzieży z zaburzeniami zdrowia psychicznego otrzymuje leczenie, a mniej niż połowa leczonych otrzymuje więcej niż minimalnie odpowiednią opiekę. Zespół badawczy jest wyjątkowo przystosowany do tego wysiłku, biorąc pod uwagę, że opracowali jedyną znaną domową interwencję opartą na dowodach ADHD / ODD w Ameryce Łacińskiej - i opracowali internetowe szkolenie dla klinicystów amerykańskich szkół z obiecującymi wstępnymi wynikami. Wcześniejsze badania zespołu badawczego i wysoki poziom niezaspokojonych potrzeb sprawiają, że Meksyk jest idealną lokalizacją dla tej propozycji; jednak wyciągnięte wnioski można wykorzystać do rozszerzenia skalowalnego szkolenia szkolnego klinicysty w zakresie interwencji opartych na dowodach w innych warunkach i/lub w przypadku innych zaburzeń. W związku z tym niniejsze badanie koncentruje się na przeprowadzeniu otwartej wersji próbnej programu w pełni zdalnego i wprowadzaniu iteracyjnych zmian. Przewiduje się, że: H1) klinicyści szkolni szkoleni zdalnie będą zadowoleni i wykażą się lepszymi umiejętnościami praktycznymi opartymi na dowodach; H2) rodziny i nauczyciele uczestniczący zdalnie będą zadowoleni, a młodzież wykaże poprawę ADHD/ODD; H3) obserwacja/informacje zwrotne z 3-szkolnej otwartej próby pokierują iteracyjnymi zmianami w zdalnym programie.