Anpassa en webbaserad professionell utveckling för mexikanska skolpersonal för mental hälsa som levererar evidensbaserad intervention för ADHD och ODD

Neuroutvecklingsstörningar av ouppmärksamhet och störande beteende, såsom Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) och Oppositional Defiant Disorder (ODD), är bland de vanligaste psykiska tillstånden för ungdomar i kulturer. En effektiv och genomförbar lösning för att förbättra drabbade ungdomars ADHD/ODD är att utbilda befintliga skolläkare att leverera evidensbaserad intervention med trohet. Trots de första lovande resultaten av att utbilda skolkliniker för att behandla ADHD/ODD i miljöer som lider av höga otillfredsställda behov, såsom Mexiko, begränsas skalbarheten av bristen på forskare med kapacitet att utbilda, övervaka och utvärdera skolkliniker i sådana ansträngningar på ett stort skala. Det finns således ett behov av att utveckla mer genomförbara insatser och utbildningsprogram för skolkliniker, samt skapa ett system med kapacitet för skalbar utbildning och utvärdering, för att bekämpa den utbredda effekten av ADHD/ODD över hela världen. Konvertering av interventioner och skolläkares professionella utvecklingsprogram för leverans helt på distans möjliggör mer flexibilitet, tillgänglighet, överkomliga priser, skalbarhet och löfte om pågående konsultation än personliga alternativ. Att stödja skalbar utbildning för skolläkare skulle kunna ta itu med ett betydande folkhälsoproblem i Mexiko, eftersom endast 14 % av mexikanska ungdomar med psykiska störningar får behandling och mindre än hälften av de behandlade får mer än minimalt adekvat vård. Studiegruppen är unikt lämpad för denna insats, med tanke på att de utvecklade den enda kända evidensbaserade insatsen för ADHD/ODD i skolan i hemmet i Latinamerika och har utvecklat en webbaserad utbildning för amerikanska skolkliniker med lovande preliminära resultat. Studiegruppens tidigare studier och höga nivåer av ouppfyllda behov gör Mexiko till en idealisk plats för detta förslag; Men lärdomar kan användas för att utöka skalbar skolläkareutbildning för evidensbaserad intervention i andra miljöer och/eller för andra störningar. Därför fokuserar den här studien på att genomföra en öppen testversion av programmet helt på avstånd och göra iterativa ändringar. Det förutspås att: H1) skolkliniker som utbildas på distans kommer att vara nöjda och visa förbättrade evidensbaserade övningsfärdigheter; H2)familjer och lärare som deltar på distans kommer att vara nöjda och ungdomar kommer att visa förbättrad ADHD/UDD; H3) observation/feedback från en öppen prövning med tre skolor kommer att vägleda iterativa ändringar av fjärrprogrammet.