Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Protocol of Self-Regulation in Early Learners: Rollen til rekreasjonsprogrammer (Protocol-RAP)

5. september 2026 oppdatert av: Ezgi Ertüzün, Selcuk University
Protocol of Self Regulation in Early Learners: Role of Recreational Activity Program (RAP) RAP, som inkluderte morsomme spill og varte i 24 økter, ble brukt på studentene i studiegruppen. Tjuefire økter inkluderer spill som hjelper til med å få rytme, balanse og tålmodighet. Opplegget er lagt opp etter spillteorimodellen som har som mål å ha det moro for barn. Programmet, som tar sikte på å utvikle barnas selvreguleringsferdigheter basert på modellens essensielle refleksjoner, vil inneholde morsomme spill med enkle regler. Før programmet ble implementert informerte forskerne forsøksgruppen om forskningen og programmet, og det ble innhentet muntlig samtykke fra deltakerne.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Studien med tittelen "Protocol of Self-Regulation in Early Learners: The Role of Recreational Programs" fokuserer på påvirkningen av strukturerte rekreasjonsaktiviteter på utviklingen av selvreguleringsferdigheter blant førskolebarn. Selvregulering er en avgjørende evne, som legger til rette for barns akademiske prestasjoner, sosiale atferd og emosjonelle velvære.

RAP, som inkluderte morsomme spill og varte i 24 økter, ble brukt på studentene i studiegruppen. Tjuefire økter inkluderer spill som hjelper til med å få rytme, balanse og tålmodighet. Opplegget er lagt opp etter spillteorimodellen som har som mål å ha det moro for barn. Programmet, som tar sikte på å utvikle barnas selvreguleringsferdigheter basert på modellens essensielle refleksjoner, vil inneholde morsomme spill med enkle regler. Før programmet ble implementert informerte forskerne forsøksgruppen om forskningen og programmet, og det ble innhentet muntlig samtykke fra deltakerne.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

38

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier: Delta på minst 22 økter -

Ekskluderingskriterier:

-

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Støttende omsorg
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Recreational Activity Program (RAP)
Children in this classroom received the 12-week Recreational Activity Program (RAP), delivered twice weekly for a total of 24 sessions, in addition to routine preschool education. The classroom initially included 21 children; 19 children were included in the final primary analysis.
Atferdsmessig: Recreation Activity Program
The Recreational Activity Program (RAP) was a 12-week, multicomponent program delivered twice weekly for a total of 24 sessions. Each 60-minute session consisted of approximately 15 minutes of rhythm- and movement-based warm-up activities, 30 minutes of structured rule-based games, and 15 minutes of relaxation-oriented activities, including age-appropriate yoga, breathing exercises, meditation, and creative drama. The program was designed to provide structured recreational experiences supporting children's self-regulatory skills.
Ingen inngripen: Control
Children in the control classroom continued their routine preschool education and did not receive the Recreational Activity Program during the study period. The classroom initially included 23 children; 19 children were included in the final primary analysis.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Self-Regulation Assessment
Tidsramme: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
Total self-regulation was assessed using the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA), a performance-based assessment developed by Smith-Donald et al. (2007). The Turkish adaptation was conducted by Tanrıbuyurdu and Yıldız (2012). The adapted measure includes two dimensions, Attention/Impulse Control and Positive Emotion. The total score was used as the primary outcome, with higher scores indicating higher levels of self-regulation.
Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Attention/Impulse Control
Tidsramme: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
Attention/Impulse Control was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA). This dimension assesses children's ability to regulate attention and behavior, including attentional control and impulse regulation. Higher scores indicate higher levels of attention/impulse control.
Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
Positive Emotion
Tidsramme: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
Positive Emotion was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA). This dimension assesses positive emotional expression during the assessment. Higher scores indicate higher levels of positive emotion.
Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Selcuk University

Samarbeidspartnere

University of Malaga

Etterforskere

  • Studiestol: Özlem Yalçın Kişi, Student, Selcuk University

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

27. februar 2023

Primær fullføring (Faktiske)

31. mai 2023

Studiet fullført (Faktiske)

31. mai 2023

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

9. mars 2024

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

7. april 2024

Først lagt ut (Faktiske)

11. april 2024

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

10. september 2026

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

5. september 2026

Sist bekreftet

1. april 2024

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • Protocol-RAP

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere