Protocolo de autorregulação em primeiros alunos: o papel dos programas recreativos (Protocol-RAP)
5 de setembro de 2026 atualizado por: Ezgi Ertüzün, Selcuk University
Protocolo de Autoregulação em Alunos Iniciais: O Papel do Programa de Atividades Recreativas (RAP) O RAP, que incluiu jogos lúdicos e teve duração de 24 sessões, foi aplicado aos alunos do grupo de estudo.
Vinte e quatro sessões incluem jogos que ajudam a ganhar ritmo, equilíbrio e paciência.
O programa é planejado segundo o modelo da teoria dos jogos, que visa a diversão das crianças.
O programa, que visa desenvolver nas crianças as competências de autorregulação a partir das reflexões essenciais do modelo, incluirá jogos divertidos com regras simples.
Antes da implementação do programa, os pesquisadores informaram o grupo experimental sobre a pesquisa e o programa, e o consentimento verbal foi obtido dos participantes.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
O estudo intitulado “Protocolo de Autorregulação em Alunos Iniciais: O Papel dos Programas Recreativos” enfoca a influência de atividades recreativas estruturadas no desenvolvimento de habilidades de autorregulação entre crianças em idade pré-escolar. A autorregulação é uma habilidade crucial, facilitando o desempenho acadêmico, os comportamentos sociais e o bem-estar emocional das crianças.
O RAP, que incluiu jogos lúdicos e teve duração de 24 sessões, foi aplicado aos alunos do grupo de estudo. Vinte e quatro sessões incluem jogos que ajudam a ganhar ritmo, equilíbrio e paciência. O programa é planejado segundo o modelo da teoria dos jogos, que visa a diversão das crianças. O programa, que visa desenvolver nas crianças as competências de autorregulação a partir das reflexões essenciais do modelo, incluirá jogos divertidos com regras simples. Antes da implementação do programa, os pesquisadores informaram o grupo experimental sobre a pesquisa e o programa, e o consentimento verbal foi obtido dos participantes.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
38
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Konya, Turquia (Türkiye), 42400
- Selcuk University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de inclusão: Participação em pelo menos 22 sessões -
Critério de exclusão:
-
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Experimental: Recreational Activity Program (RAP)
Children in this classroom received the 12-week Recreational Activity Program (RAP), delivered twice weekly for a total of 24 sessions, in addition to routine preschool education.
The classroom initially included 21 children; 19 children were included in the final primary analysis.
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The Recreational Activity Program (RAP) was a 12-week, multicomponent program delivered twice weekly for a total of 24 sessions.
Each 60-minute session consisted of approximately 15 minutes of rhythm- and movement-based warm-up activities, 30 minutes of structured rule-based games, and 15 minutes of relaxation-oriented activities, including age-appropriate yoga, breathing exercises, meditation, and creative drama.
The program was designed to provide structured recreational experiences supporting children's self-regulatory skills.
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Sem intervenção: Control
Children in the control classroom continued their routine preschool education and did not receive the Recreational Activity Program during the study period.
The classroom initially included 23 children; 19 children were included in the final primary analysis.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Self-Regulation Assessment
Prazo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Total self-regulation was assessed using the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA), a performance-based assessment developed by Smith-Donald et al. (2007).
The Turkish adaptation was conducted by Tanrıbuyurdu and Yıldız (2012).
The adapted measure includes two dimensions, Attention/Impulse Control and Positive Emotion.
The total score was used as the primary outcome, with higher scores indicating higher levels of self-regulation.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Attention/Impulse Control
Prazo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Attention/Impulse Control was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA).
This dimension assesses children's ability to regulate attention and behavior, including attentional control and impulse regulation.
Higher scores indicate higher levels of attention/impulse control.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Positive Emotion
Prazo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Positive Emotion was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA).
This dimension assesses positive emotional expression during the assessment.
Higher scores indicate higher levels of positive emotion.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Cadeira de estudo: Özlem Yalçın Kişi, Student, Selcuk University
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
27 de fevereiro de 2023
Conclusão Primária (Real)
31 de maio de 2023
Conclusão do estudo (Real)
31 de maio de 2023
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
9 de março de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
7 de abril de 2024
Primeira postagem (Real)
11 de abril de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
10 de setembro de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
5 de setembro de 2026
Última verificação
1 de abril de 2024
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- Protocol-RAP
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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