Protocolo de autorregulación en estudiantes de educación temprana: el papel de los programas recreativos (Protocol-RAP)
5 de septiembre de 2026 actualizado por: Ezgi Ertüzün, Selcuk University
Protocolo de Autorregulación en Estudiantes Tempranos: El Papel del Programa de Actividades Recreativas (RAP) A los estudiantes del grupo de estudio se les aplicó el RAP, que incluyó juegos divertidos y tuvo una duración de 24 sesiones.
Las veinticuatro sesiones incluyen juegos que ayudan a ganar ritmo, equilibrio y paciencia.
El programa está planificado según el modelo de teoría de juegos, cuyo objetivo es divertir a los niños.
El programa, que tiene como objetivo desarrollar las habilidades de autorregulación de los niños a partir de los reflejos esenciales del modelo, incluirá juegos divertidos con reglas sencillas.
Antes de implementar el programa, los investigadores informaron al grupo experimental sobre la investigación y el programa, y se obtuvo el consentimiento verbal de los participantes.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El estudio titulado "Protocolo de autorregulación en estudiantes de educación temprana: el papel de los programas recreativos" se centra en la influencia de las actividades recreativas estructuradas en el desarrollo de habilidades de autorregulación entre los niños en edad preescolar. La autorregulación es una capacidad crucial que facilita el rendimiento académico, los comportamientos sociales y el bienestar emocional de los niños.
A los estudiantes del grupo de estudio se les aplicó RAP, que incluyó juegos divertidos y tuvo una duración de 24 sesiones. Las veinticuatro sesiones incluyen juegos que ayudan a ganar ritmo, equilibrio y paciencia. El programa está planificado según el modelo de teoría de juegos, cuyo objetivo es divertir a los niños. El programa, que tiene como objetivo desarrollar las habilidades de autorregulación de los niños a partir de los reflejos esenciales del modelo, incluirá juegos divertidos con reglas sencillas. Antes de implementar el programa, los investigadores informaron al grupo experimental sobre la investigación y el programa, y se obtuvo el consentimiento verbal de los participantes.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
38
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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-
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Konya, Turquía (Türkiye), 42400
- Selcuk University
-
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión: Asistir al menos a 22 sesiones -
Criterio de exclusión:
-
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Recreational Activity Program (RAP)
Children in this classroom received the 12-week Recreational Activity Program (RAP), delivered twice weekly for a total of 24 sessions, in addition to routine preschool education.
The classroom initially included 21 children; 19 children were included in the final primary analysis.
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The Recreational Activity Program (RAP) was a 12-week, multicomponent program delivered twice weekly for a total of 24 sessions.
Each 60-minute session consisted of approximately 15 minutes of rhythm- and movement-based warm-up activities, 30 minutes of structured rule-based games, and 15 minutes of relaxation-oriented activities, including age-appropriate yoga, breathing exercises, meditation, and creative drama.
The program was designed to provide structured recreational experiences supporting children's self-regulatory skills.
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Sin intervención: Control
Children in the control classroom continued their routine preschool education and did not receive the Recreational Activity Program during the study period.
The classroom initially included 23 children; 19 children were included in the final primary analysis.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Self-Regulation Assessment
Periodo de tiempo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Total self-regulation was assessed using the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA), a performance-based assessment developed by Smith-Donald et al. (2007).
The Turkish adaptation was conducted by Tanrıbuyurdu and Yıldız (2012).
The adapted measure includes two dimensions, Attention/Impulse Control and Positive Emotion.
The total score was used as the primary outcome, with higher scores indicating higher levels of self-regulation.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Attention/Impulse Control
Periodo de tiempo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Attention/Impulse Control was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA).
This dimension assesses children's ability to regulate attention and behavior, including attentional control and impulse regulation.
Higher scores indicate higher levels of attention/impulse control.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Positive Emotion
Periodo de tiempo: Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Positive Emotion was assessed using the corresponding dimension of the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA).
This dimension assesses positive emotional expression during the assessment.
Higher scores indicate higher levels of positive emotion.
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Baseline (pre-intervention) and immediately after completion of the 12-week intervention.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Silla de estudio: Özlem Yalçın Kişi, Student, Selcuk University
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
27 de febrero de 2023
Finalización primaria (Actual)
31 de mayo de 2023
Finalización del estudio (Actual)
31 de mayo de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
9 de marzo de 2024
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
7 de abril de 2024
Publicado por primera vez (Actual)
11 de abril de 2024
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
10 de septiembre de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
5 de septiembre de 2026
Última verificación
1 de abril de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- Protocol-RAP
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .