Testing av flernivåstrategier for oppskalering: Det ugandiske skolesystemet

Det overordnede målet med prosjektet er å adressere utfordringene knyttet til oppskalering og bærekraft av evidensbaserte intervensjoner (EBIs) for psykisk helse i skolen i lav- og mellominntektsland (LMICer) ved å studere "systemnivå intervensjonsstrategier". Prosjektet tester en oppskaleringsmodell som benytter en to-nivås tren-treneren-modell for å støtte utvidelsen av en evidensbasert intervensjon (mWEL -Lærerprofesjonsutvikling; PD) i ett LMIC (Uganda). mWEL-PD er forkortelsen for "Fremme av psykisk trivsel og styrking av skolefellesskapets liv". mWEL-PD er en lærerintervensjon som trener lærere til å bruke evidensbaserte strategier for å engasjere foreldre og fremme elevenes psykiske helse i klasserommet, samt å fremme lærernes egen psykiske trivsel. PD har blitt tilpasset og testet i Uganda og har vist effekt i å fremme ugandiske læreres praksis, lærertrivsel og elevers psykiske helse. Tidligere studier brukte kun ett nivå av tren-treneren-modellen. Denne nye studien vil teste en ny to-nivås tren-treneren-modell som inkluderer et digitalt læringssystem for å skalere PD, slik at flere lærere kan trenes i PD, og flere elever kan dra nytte av læreres trening og praksisendringer. Forskerne vil også teste den nye EBI/PD-oppskaleringsmodellen med og uten ytterligere bærekraftstrategier (inkludert teknisk bistand og strategier for videreutdanning). Forskerne vil gjennomføre en evalueringsstudie (ved hjelp av et klynge-randomisert forsøksdesign) for å forstå effektene av den nye to-nivås treningsmodellen. Deltakerne i studien vil være trenerne og de som trenes, og resultatene vil være deres implementerings- og praksisresultater.