Profilaktyka i leczenie problemów z głosem u nauczycieli (Prevention)

Proponowana seria dotyczy profilaktyki i leczenia problemów z głosem u nauczycieli. Dane w literaturze wyraźnie identyfikują zaburzenia głosu jako główne ryzyko zawodowe nauczycieli nie tylko w Stanach Zjednoczonych, ale także na całym świecie. Ponadto problemy z głosem stanowią globalny problem zdrowotny kobiet. Do niedawna dostępnych było niewiele raportów dotyczących leczenia tych problemów u nauczycieli, a jeszcze mniej dotyczyło równie ważnej kwestii profilaktyki. Niniejsze badania są prowadzone w kontekście długofalowego celu, jakim jest określenie skutecznych metod interwencji zarówno w zapobieganiu, jak i leczeniu problemów z głosem u nauczycieli, z uwzględnieniem czynników wielokulturowych i językowych. Niniejsze badania przedstawią pragmatyczne dane dotyczące skuteczności dwóch teoretycznych podejść do profilaktyki i leczenia problemów z głosem u nauczycieli: (a) edukacja w zakresie higieny głosu (VH) oraz (b) edukacja w zakresie higieny głosu + trening produkcji głosu w „rezonansowym głos” (VH + VP, zasadniczo program terapii głosowej rezonansu Lessaca-Madsena). Uczestnikami będą osoby przygotowujące się do zawodu nauczyciela w Pittsburghu i Hongkongu, które będą śledzone od nauczania uczniów przez drugi pełny rok zatrudnienia jako nauczyciel zawodowy. Główne cele to: [1] ocena skuteczności VH i VH+VP w zapobieganiu przyszłym problemom z głosem u osób przygotowujących się do zawodu nauczyciela, które na początku protokołu były zdrowe pod względem głosu, w porównaniu z leczeniem problemów z głosem u osób przygotowujących się do zawodu nauczyciela, które już mieć je na pewnym poziomie; [2] aby ocenić ogólność ustaleń wśród nauczycieli w USA i Chinach, stosując odpowiednie adaptacje językowe i kulturowe interwencji; oraz [3] ocena wykonalności internetowego programu ćwiczeń głosowych i raportowania jako uzupełnienia interwencji bezpośrednich. Ocenione zostaną również czynniki ergonomiczne i osobiste pod kątem ich zróżnicowanej zdolności do przewidywania ryzyka przyszłych problemów z głosem u nauczycieli. Wyniki powinny być przydatne na poziomie praktycznym, a także powinny stanowić podstawę do przyszłych badań oceniających podobne kwestie związane z zapobieganiem problemom z głosem u nauczycieli, w szczególności pod wpływem czynników wielokulturowych w USA. Wyniki powinny być również przydatne w przyszłych badaniach badanie ścieżek przyczynowych w interwencjach wokół tych problemów.