Stres, seks i uogólnienie strachu

Wielu badaczy podchodzi do etiologii zaburzeń psychicznych związanych z traumą, stresorem i lękiem z perspektywy zaburzonych klasycznych procesów warunkowania. Zgodnie z tym poglądem, nieprawidłowe związki asocjacyjne między neutralnymi, warunkowymi bodźcami (CS) a awersyjnymi, bezwarunkowymi bodźcami (US) leżą u podstaw patologicznego lęku i skutkują niezwykle intensywnymi wspomnieniami strachu lub wspomnieniami strachu, których nie można odpowiednio wygasić. Niedawne prace rozszerzyły ten pogląd, pokazując, że wiele zaburzeń psychicznych obejmujących lęk patologiczny jest związanych z przesadną postacią powszechnie adaptacyjnego zjawiska warunkowania klasycznego, uogólnienia bodźca, prowadzącego osoby z takimi zaburzeniami do reagowania strachem i lękiem na różne konteksty środowiskowe i sygnały, które nie powinny być groźne. Przeprowadzono niewiele badań na ludziach, aby lepiej zrozumieć proces generalizacji strachu, a czynniki, które mogą wpływać na podatność na nadmierną generalizację strachu, nie zostały jeszcze ocenione. Powszechnie wiadomo, że stres, płeć biologiczna i dyspozycje lękowe jednostki zwiększają podatność na lęk patologiczny i znacząco wpływają na uczenie się strachu; zatem możliwe jest, że takie czynniki, pojedynczo lub w połączeniu, przyczyniają się do lęku klinicznego, wpływając na procesy generalizacji strachu. Celem 1 niniejszego badania jest określenie wpływu ostrego stresu i jego fizjologicznych korelatów na uogólnienie strachu u uczestników będących ludźmi. Ponieważ ostry stres ma głęboki wpływ na poznawcze obszary mózgu, które leżą u podstaw uogólnienia, przewiduje się, że ostry stres wzmocni lub osłabi uogólnienie strachu, w zależności od tego, kiedy stresor jest podawany w stosunku do uczenia się strachu. Celem 2 jest ocena roli płci biologicznej w uogólnianiu lęku i ostrych wywołanych stresem zmianach w tych procesach. Kobiety częściej niż mężczyźni rozwijają kilka zaburzeń psychicznych, które obejmują patologiczny lęk, a badania konsekwentnie zgłaszają związane z płcią różnice w uczeniu się strachu i wywołane stresem zmiany uczenia się strachu, efekty, które były związane z hormonami jajnikowymi. W związku z tym przewiduje się, że kobiety będą wykazywać większe uogólnienie strachu niż mężczyźni, na których stres będzie miał inny wpływ. Postawiono również hipotezę, że obserwowane efekty będą skorelowane z estradiolem i progesteronem u kobiet. Ostatecznym celem tego projektu (Cel 3) jest ocena związku między stresem dziecięcym, lękiem dyspozycyjnym i uogólnieniem strachu. Stres we wczesnym okresie życia był wielokrotnie wiązany ze zmienionymi reakcjami na stres i rozwojem fenotypów związanych z lękiem, jednak wpływ stresu dziecięcego i lęku-cechy na uogólnienie strachu nie został jeszcze zbadany. To badanie będzie pierwszym, które zbada, w jaki sposób kilka czynników, o których wiadomo, że zwiększają podatność na zaburzenia psychiczne związane z traumą, stresorem i lękiem, wpływa na uogólnienie strachu u ludzi. Uzyskane w ten sposób odkrycia dostarczą ważnego wglądu w etiologię takich zaburzeń, co może pomóc w przyszłych podejściach do ich leczenia.