Skomputeryzowane przekwalifikowanie przetwarzania informacji u nastolatków z depresją

Duża depresja jest zaburzeniem znacznie upośledzającym, które dotyka do 20% nastolatków przed osiągnięciem dorosłości i wiąże się ze znacznym upośledzeniem rozwoju emocjonalnego i społecznego nastolatków. Podczas gdy leki przeciwdepresyjne i psychoterapia są skuteczne w leczeniu niektórych nastolatków z depresją, około 30% nie reaguje na kombinację tych terapii. Ponadto wiele rodzin niechętnie sięga po leki przeciwdepresyjne dla nastolatków z depresją z powodu obaw o potencjalnie zwiększone ryzyko myśli samobójczych. Zatem istnieje krytyczna potrzeba skutecznych, niefarmakologicznych terapii dla tej populacji. Jedna obiecująca nowa interwencja polega na modyfikacji negatywnych uprzedzeń związanych z przetwarzaniem informacji związanych z depresją. Niedawne badania sugerują, że te uprzedzenia można modyfikować za pomocą programu komputerowego, który zapewnia wielokrotną ekspozycję na pozytywne interpretacje najistotniejszych, niejednoznacznych sytuacji, w celu mniej negatywnej interpretacji niejednoznaczności. Te programy modyfikacji okazały się skuteczne w zmianie uprzedzeń interpretacyjnych i zmniejszeniu lęku u dorosłych z fobiami społecznymi i specyficznymi. Dlatego proponowane badanie ma na celu zbadanie skuteczności dostosowanego programu modyfikacji uprzedzeń interpretacyjnych dla nastolatków z depresją. W szczególności badanie zbada skuteczność czterech sesji programu modyfikacji w zmianie uprzedzeń interpretacyjnych i zmniejszeniu objawów depresji, lęku i negatywnego afektu. W sumie 60 nastolatków (w wieku 14-21 lat) z objawami dużej depresji zostanie losowo przydzielonych do warunku aktywnej interwencji (cztery sesje programu modyfikacji w ciągu dwóch tygodni) lub do warunku kontroli uwagi. Środki będą obejmować wywiad diagnostyczny, samoopisowe pomiary depresji, lęku i negatywnego afektu oraz test błędu interpretacji w odpowiedzi na niejednoznaczne sytuacje. Postawiono hipotezę, że: 1) W porównaniu z nastolatkami w stanie kontroli uwagi, nastolatki, które przejdą cztery sesje pozytywnego treningu interpretacji, doświadczą znacznie większego spadku negatywnego błędu interpretacji od wartości wyjściowej do okresu po leczeniu (np. więcej pozytywnych i mniej negatywnych interpretacje niejednoznacznych sytuacji) na podstawie miary błędu interpretacji; oraz 2) W porównaniu z nastolatkami w stanie kontroli uwagi, nastolatki, które przejdą szkolenie w zakresie pozytywnej interpretacji, doświadczą znacznie większego spadku zgłaszanych przez siebie stanów depresji, niepokoju i negatywnego afektu od wartości początkowej do okresu po leczeniu.