Riqualificazione computerizzata del pregiudizio dell'elaborazione delle informazioni negli adolescenti depressi

La depressione maggiore è un disturbo marcatamente invalidante che colpisce fino al 20% degli adolescenti prima dell'età adulta ed è associato a una significativa compromissione dello sviluppo emotivo e sociale degli adolescenti. Mentre i farmaci antidepressivi e la psicoterapia sono efficaci nel trattamento di alcuni adolescenti depressi, circa il 30% non risponde a una combinazione di questi trattamenti. Inoltre, molte famiglie sono riluttanti a perseguire farmaci antidepressivi per adolescenti depressi a causa delle preoccupazioni sul potenziale aumento del rischio di ideazione suicidaria. Pertanto, vi è un'esigenza critica di trattamenti efficaci e non farmacologici per questa popolazione. Un nuovo intervento promettente consiste nel modificare i pregiudizi negativi dell'elaborazione delle informazioni associati alla depressione. Ricerche recenti hanno suggerito che questi pregiudizi possono essere modificati utilizzando un programma computerizzato che fornisce un'esposizione ripetuta a interpretazioni positive di situazioni salienti e ambigue, con l'obiettivo di interpretare l'ambiguità in modo meno negativo. Questi programmi di modifica sono stati efficaci nell'alterare i pregiudizi interpretativi e nel ridurre l'ansia negli adulti con fobie sociali e specifiche. Pertanto, lo studio proposto mira a esaminare l'efficacia di un programma di modifica del bias di interpretazione adattato per gli adolescenti depressi. Nello specifico, lo studio esaminerà l'efficacia di quattro sessioni del programma di modifica nell'alterare i bias di interpretazione e ridurre i sintomi di depressione, ansia e affetto negativo. Un totale di 60 adolescenti (età 14-21) con sintomi di depressione maggiore saranno assegnati in modo casuale alla condizione di intervento attivo (quattro sessioni del programma di modifica nell'arco di due settimane) oa una condizione di controllo dell'attenzione. Le misure includeranno un colloquio diagnostico, misure self-report di depressione, ansia e affetto negativo e un test di bias di interpretazione in risposta a situazioni ambigue. Si ipotizza che: 1) Rispetto agli adolescenti nella condizione di controllo dell'attenzione, gli adolescenti che ricevono quattro sessioni di formazione interpretativa positiva sperimenteranno una diminuzione significativamente maggiore dal basale al post-trattamento nel bias di interpretazione negativa (ad es. interpretazioni di situazioni ambigue) su una misura di distorsione interpretativa; e, 2) Rispetto agli adolescenti nella condizione di controllo dell'attenzione, gli adolescenti che ricevono la formazione sull'interpretazione positiva sperimenteranno una diminuzione significativamente maggiore dal basale al post-trattamento nello stato auto-riferito di depressione, ansia e affetto negativo.