Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Promowanie odporności u nastolatków z ASD (PRITA)

17 marca 2020 zaktualizowane przez: Matthew Daniel Lerner, Stony Brook University
Interwencje w przypadku zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) są prawie jednakowo kosztowne i czasochłonne, co utrudnia rozpowszechnianie interwencji i ogranicza możliwości wywarcia skalowalnego wpływu. Badanie to oferuje pierwszą pilotażową randomizowaną, kontrolowaną próbę (RCT) dotyczącą tego, czy pojedyncza interwencja sesyjna, która, jak wykazano, zmniejsza problemy z internalizacją u typowo rozwijającej się młodzieży, może poprawić podstawowe i współwystępujące objawy ASD.

Przegląd badań

Status

Nieznany

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Interwencje dotyczące podstawowych i współwystępujących objawów zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) są prawie jednakowo kosztowne i czasochłonne, co utrudnia rozpowszechnianie interwencji i utrudnia możliwości wywarcia skalowalnego wpływu na poziomie populacji. Obiecującym rozwiązaniem tego problemu jest nowa klasa terapii opartych na dowodach, interwencje jednosesyjne (SSI), które wykazały niezwykłą skuteczność w leczeniu szeregu innych psychopatologii rozwojowych. Żadne z dotychczasowych badań nie badało SSI u młodzieży z ASD, które, nawet jeśli byłyby marginalnie skuteczne, mogłyby radykalnie obniżyć koszty i zwiększyć wpływ dostępnych opcji interwencji na ASD na zdrowie publiczne. Niniejsze badanie stanowi pierwszą pilotażową randomizowaną próbę kontrolną (RCT) dotyczącą tego, czy SSI, które wykazały zmniejszenie problemów z internalizacją u typowo rozwijającej się młodzieży, może złagodzić główne i współwystępujące objawy ASD.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

40

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

11 lat do 16 lat (DZIECKO)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Młodzież w wieku 11-16 lat (włącznie) w momencie udziału w badaniu;
  • Młodzież z jednym rodzicem lub opiekunem prawnym, która chce wziąć udział w badaniu (tj. być obecna podczas wizyty w laboratorium i wypełniać kwestionariusze przez cały okres badania);
  • młodzież mówi po angielsku wystarczająco dobrze, aby ukończyć działania interwencyjne online lub wirtualne;
  • Młodzież z IQ ≥ 70;
  • Rodzic lub opiekun prawny mówi po angielsku na tyle dobrze, aby wypełnić kwestionariusze online;
  • Młodzież z SCQ >10;
  • Młodzież, która spełnia kryteria autyzmu lub ASD na ADOS-2.

Kryteria wyłączenia:

  • Niespełnienie powyższych kryteriów włączenia;
  • niepełnosprawność intelektualna (IQ<70), ponieważ może to utrudniać zrozumienie materiałów interwencyjnych;
  • Nastolatek nie mówi po angielsku;
  • Obecność znanej niepełnosprawności rozwojowej poza ASD, która kolidowałaby z udziałem w badaniu;
  • Obecność znacznej niepełnosprawności medycznej lub zaburzenia, które mogłyby kolidować z udziałem w badaniu.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: LECZENIE
  • Przydział: LOSOWO
  • Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
  • Maskowanie: PODWÓJNIE

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
EKSPERYMENTALNY: Osobowość projektu
Internetowa interwencja nastawienia na rozwój, zwana osobowością projektu, jest dostarczana w całości za pośrednictwem Qualtrics i zajmuje około 30 minut. Wszystkie działania interwencyjne są samodzielnie przeprowadzane przez młodzież i dostarczane w formacie internetowym, łącznie z ilustracjami i nagraniami dźwiękowymi tekstu. Treści interwencyjne mają na celu zmaksymalizowanie znaczenia dla młodzieży doświadczającej objawów depresji, w tym nadmiernego smutku i beznadziejności.
Behawioralne: Osobowość projektu
Interwencja obejmuje pięć elementów: 1. Wprowadzenie do mózgu, w tym lekcja na temat koncepcji neuroplastyczności, opisująca, w jaki sposób i dlaczego nasze zachowania są kontrolowane przez myśli i uczucia w ich mózgach, które mają potencjał do zmiany; 2. Pisemne świadectwa starszej młodzieży, które opisują swoje przekonania, że ​​cechy osobowe ludzi (np. smutek, niepokój) są plastyczne, biorąc pod uwagę plastyczność mózgu; 3. Dodatkowe winiety napisane przez starszych młodych ludzi, opisujące czasy, kiedy używali „nastawienia na rozwój”, aby przetrwać niepowodzenia społeczne i emocjonalne; 4. Podsumowanie wybranych badań naukowych sugerujących, że osobowość może zmieniać się i często zmienia się w pozytywny sposób w czasie; i 5. Ćwiczenie, w którym uczestnicy piszą notatki do młodszych uczniów, opierając się na informacjach naukowych w celu opisania plastyczności cech osobistych ludzi (tj. Ćwiczenie „samoprzekonywania”).
ACTIVE_COMPARATOR: Dzielenie się uczuciami Interwencja
Interwencja dzielenia się uczuciami jest prowadzona w całości za pośrednictwem Qualtrics, jest samodzielnie administrowana przez młodzież i zajmuje około 30 minut. Jest strukturalnie podobny do interwencji nastawienia na rozwój, ale ma naśladować terapię wspomagającą (ST). Celem interwencji ST jest zachęcenie młodzieży do identyfikowania i wyrażania uczuć bliskich innym; interwencja nie uczy ani nie kładzie nacisku na określone umiejętności lub przekonania. W poprzednich badaniach klinicznych ST skutkowało znacznie mniejszą redukcją problemów związanych z internalizacją u młodzieży w porównaniu z interwencjami poznawczo-behawioralnymi i nastawieniem na rozwój.
Behawioralne: Dzielenie się uczuciami Interwencja
ST SSI ma na celu kontrolę niespecyficznych aspektów interwencji, w tym zaangażowania w program komputerowy. Obejmuje taką samą liczbę czynności związanych z czytaniem i pisaniem, jak internetowa interwencja nastawienia na rozwój; jak najdokładniej odzwierciedla interwencję internetową opartą na nastawieniu na rozwój, w tym winiety napisane przez starszą młodzież, która opisuje sytuacje, w których skorzystała na dzieleniu się swoimi uczuciami z przyjaciółmi lub rodziną.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Inwentarz Depresji Dziecięcej-2 (CDI-2)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Nasilenie objawów depresyjnych u nastolatków zostanie ocenione za pomocą kwestionariusza Child's Depression Inventory-2 (CDI-2) Child and Parent. CDI-2 jest wiarygodną, ​​miarodajną miarą nasilenia depresji u młodzieży, znormalizowaną dla wieku i płci młodzieży oraz dającą wyniki surowe i T. Zmiany w wynikach CDI2 młodzieży od wartości początkowej do każdej z ocen uzupełniających będą służyć jako podstawowy wskaźnik efektów interwencji. CDI-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja w formularzu dziecka jest oceniana w skali 0-2, co daje całkowity wynik od 0 do 56, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na nasilenie symptomatologii depresyjnej, a niższy wynik całkowity wskazuje na zmniejszenie objawów depresyjnych. Każda pozycja w formularzu nadrzędnym jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 51, przy czym wyższy wynik wskazuje na nasilenie symptomatologii depresyjnej, a niższy wynik całkowity wskazuje na zmniejszenie symptomatologii depresyjnej.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Inwentarz Depresji Dziecięcej-2 (CDI-2)
Ramy czasowe: 3 miesiące obserwacji
Nasilenie objawów depresyjnych u nastolatków zostanie ocenione za pomocą kwestionariusza Child's Depression Inventory-2 (CDI-2) Child and Parent. CDI-2 jest wiarygodną, ​​miarodajną miarą nasilenia depresji u młodzieży, znormalizowaną dla wieku i płci młodzieży oraz dającą wyniki surowe i T. Zmiany w wynikach CDI2 młodzieży od wartości początkowej do każdej z ocen uzupełniających będą służyć jako podstawowy wskaźnik efektów interwencji. CDI-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja w formularzu dziecka jest oceniana w skali 0-2, co daje całkowity wynik od 0 do 56, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na nasilenie symptomatologii depresyjnej, a niższy wynik całkowity wskazuje na zmniejszenie objawów depresyjnych. Każda pozycja w formularzu nadrzędnym jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 51, przy czym wyższy wynik wskazuje na nasilenie symptomatologii depresyjnej, a niższy wynik całkowity wskazuje na zmniejszenie symptomatologii depresyjnej.
3 miesiące obserwacji
Inwentarz oceny zachowania funkcji wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF-2)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Inwentarz Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF-2) jest ważnym, wiarygodnym narzędziem do oceny umiejętności funkcjonowania wykonawczego w środowisku domowym i szkolnym. Zmiany w wynikach BRIEF-2 od wartości początkowej do 3-miesięcznej oceny kontrolnej będą służyć jako główny wskaźnik efektów interwencji. BRIEF-2 zajmie około 10 minut. Każda pozycja w formularzu dziecka jest oceniana w skali 1-3 (1 = nigdy; 2 = czasami; 3 = często), dając całkowity wynik między 55 a 165, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na poważniejsze niedobory. Każda pozycja w formularzu nadrzędnym jest oceniana w skali od 1 do 3 (1 = nigdy; 2 = czasami; 3 = często), co daje łączną liczbę punktów między 55 a 165, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na poważniejsze niedobory.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Inwentarz oceny zachowania funkcji wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF-2)
Ramy czasowe: 3 miesiące obserwacji
Inwentarz Oceny Zachowania Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF-2) jest ważnym, wiarygodnym narzędziem do oceny umiejętności funkcjonowania wykonawczego w środowisku domowym i szkolnym. Zmiany w wynikach BRIEF-2 od wartości początkowej do 3-miesięcznej oceny kontrolnej będą służyć jako główny wskaźnik efektów interwencji. BRIEF-2 zajmie około 10 minut. Każda pozycja w formularzu dziecka jest oceniana w skali 1-3 (1 = nigdy; 2 = czasami; 3 = często), dając całkowity wynik między 55 a 165, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na poważniejsze niedobory. Każda pozycja w formularzu nadrzędnym jest oceniana w skali od 1 do 3 (1 = nigdy; 2 = czasami; 3 = często), co daje łączną liczbę punktów między 55 a 165, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na poważniejsze niedobory.
3 miesiące obserwacji

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Krótki wykaz objawów 18 (BSI-18)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Krótki Inwentarz Objawów 18 (BSI-18) jest ważnym, wiarygodnym narzędziem przesiewowym do badania dystresu psychicznego dorosłych (tutaj rodziców). Dorośli respondenci oceniają poparcie dla 18 dolegliwości fizycznych i emocjonalnych na skali Likerta 0-4 (0 = wcale; 4 = bardzo), dając w sumie od 0 do 72, przy czym wyższy wynik wskazuje na zwiększony stres rodziców. BSI-18 zawiera 3 podskale odpowiednio dla objawów somatycznych, lękowych i depresyjnych. Łączny wynik sumy daje dodatkowy całkowity wynik dystresu. Wypełnienie BSI-18 zajmie około 4 minut.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Krótki wykaz objawów 18 (BSI-18)
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
Krótki Inwentarz Objawów 18 (BSI-18) jest ważnym, wiarygodnym narzędziem przesiewowym do badania dystresu psychicznego dorosłych (tutaj rodziców). Dorośli respondenci oceniają poparcie dla 18 dolegliwości fizycznych i emocjonalnych na skali Likerta 0-4 (0 = wcale; 4 = bardzo), dając w sumie od 0 do 72, przy czym wyższy wynik wskazuje na zwiększony stres rodziców. BSI-18 zawiera 3 podskale odpowiednio dla objawów somatycznych, lękowych i depresyjnych. Łączny wynik sumy daje dodatkowy całkowity wynik dystresu. Wypełnienie BSI-18 zajmie około 4 minut.
3-miesięczna obserwacja
Wielowymiarowa Skala Lęku dla Dzieci-2 (MASC-2)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Wielowymiarowa Skala Lęku dla Dzieci-2 (MASC-2) jest szeroko stosowana w badaniach nad ASD. Wydaje się, że wersje raportu rodziców i samoopisu mierzą ten sam konstrukt u młodzieży otrzymującej interwencję i aktywną kontrolę. Zostanie uwzględniony w uzyskanych modelach, aby sprawdzić, czy zmienia wzorce efektów. Ukończenie MASC-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3 (0 = nigdy; 3 = często), co daje całkowity wynik od 0 do 150, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na nasilenie objawów.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Wielowymiarowa Skala Lęku dla Dzieci-2 (MASC-2)
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
Wielowymiarowa Skala Lęku dla Dzieci-2 (MASC-2) jest szeroko stosowana w badaniach nad ASD. Wydaje się, że wersje raportu rodziców i samoopisu mierzą ten sam konstrukt u młodzieży otrzymującej interwencję i aktywną kontrolę. Zostanie uwzględniony w uzyskanych modelach, aby sprawdzić, czy zmienia wzorce efektów. Ukończenie MASC-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3 (0 = nigdy; 3 = często), co daje całkowity wynik od 0 do 150, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na nasilenie objawów.
3-miesięczna obserwacja
Podstawowa skala kontrolna dla dzieci (PCSC)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Podstawowa Skala Kontroli dla Dzieci (PCSC) to 24-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do wpływania na obiektywne wydarzenia lub warunki lub zmieniania ich poprzez osobisty wysiłek. Zgodność wskaźnika młodzieży ze stwierdzeniami dotyczącymi ich zdolności do sprawowania podstawowej kontroli (np. „Potrafię dobrze zdać testy, jeśli będę się pilnie uczyć”; „Mogę sprawić, by inne dzieci mnie polubiły, jeśli spróbuję”). Ten PCSC wykazał akceptowalną spójność wewnętrzną, 6-miesięczną rzetelność testu-powtórnego testu i silne odwrotne relacje z objawami depresji u młodzieży. PCSC potrwa około 10 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 72, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Podstawowa skala kontrolna dla dzieci (PCSC)
Ramy czasowe: do 1 godziny po interwencji
Podstawowa Skala Kontroli dla Dzieci (PCSC) to 24-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do wpływania na obiektywne wydarzenia lub warunki lub zmieniania ich poprzez osobisty wysiłek. Zgodność wskaźnika młodzieży ze stwierdzeniami dotyczącymi ich zdolności do sprawowania podstawowej kontroli (np. „Potrafię dobrze zdać testy, jeśli będę się pilnie uczyć”; „Mogę sprawić, by inne dzieci mnie polubiły, jeśli spróbuję”). Ten PCSC wykazał akceptowalną spójność wewnętrzną, 6-miesięczną rzetelność testu-powtórnego testu i silne odwrotne relacje z objawami depresji u młodzieży. PCSC potrwa około 10 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 72, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
do 1 godziny po interwencji
Podstawowa skala kontrolna dla dzieci (PCSC)
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
Podstawowa Skala Kontroli dla Dzieci (PCSC) to 24-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do wpływania na obiektywne wydarzenia lub warunki lub zmieniania ich poprzez osobisty wysiłek. Zgodność wskaźnika młodzieży ze stwierdzeniami dotyczącymi ich zdolności do sprawowania podstawowej kontroli (np. „Potrafię dobrze zdać testy, jeśli będę się pilnie uczyć”; „Mogę sprawić, by inne dzieci mnie polubiły, jeśli spróbuję”). Ten PCSC wykazał akceptowalną spójność wewnętrzną, 6-miesięczną rzetelność testu-powtórnego testu i silne odwrotne relacje z objawami depresji u młodzieży. PCSC potrwa około 10 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 72, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
3-miesięczna obserwacja
Wtórna skala kontrolna dla dzieci (SCSC)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Secondary Control Scale for Children (SCSC) to 20-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do kształtowania osobistego wpływu obiektywnych warunków na siebie poprzez dostosowywanie się do tych warunków. Zgodność wskaźnika młodzieży z pozycjami odzwierciedlającymi różne rodzaje kontroli wtórnej, takie jak dostosowanie funkcji poznawczych („Kiedy dzieje się coś złego, mogę znaleźć sposób, aby o tym pomyśleć, dzięki czemu poczuję się lepiej”). SCSC wykazał akceptowalną wiarygodność i trafność w dużej próbie młodzieży. Wykonanie SCSC zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 60, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Wtórna skala kontrolna dla dzieci (SCSC)
Ramy czasowe: do 1 godziny po interwencji
Secondary Control Scale for Children (SCSC) to 20-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do kształtowania osobistego wpływu obiektywnych warunków na siebie poprzez dostosowywanie się do tych warunków. Zgodność wskaźnika młodzieży z pozycjami odzwierciedlającymi różne rodzaje kontroli wtórnej, takie jak dostosowanie funkcji poznawczych („Kiedy dzieje się coś złego, mogę znaleźć sposób, aby o tym pomyśleć, dzięki czemu poczuję się lepiej”). SCSC wykazał akceptowalną wiarygodność i trafność w dużej próbie młodzieży. Wykonanie SCSC zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 60, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
do 1 godziny po interwencji
Wtórna skala kontrolna dla dzieci (SCSC)
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
Secondary Control Scale for Children (SCSC) to 20-punktowa skala mierząca postrzeganą zdolność młodzieży do kształtowania osobistego wpływu obiektywnych warunków na siebie poprzez dostosowywanie się do tych warunków. Zgodność wskaźnika młodzieży z pozycjami odzwierciedlającymi różne rodzaje kontroli wtórnej, takie jak dostosowanie funkcji poznawczych („Kiedy dzieje się coś złego, mogę znaleźć sposób, aby o tym pomyśleć, dzięki czemu poczuję się lepiej”). SCSC wykazał akceptowalną wiarygodność i trafność w dużej próbie młodzieży. Wykonanie SCSC zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 0-3, co daje całkowity wynik od 0 do 60, przy czym obniżony wynik całkowity wskazuje na zmniejszoną zdolność do sprawowania podstawowej kontroli.
3-miesięczna obserwacja
Skala wrażliwości społecznej-2 (SRS-2)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Skala Reakcji Społecznej-2 (SRS-2) to 65-punktowa skala mierząca postrzeganą przez rodzica obecność i nasilenie obecnych deficytów społecznych. Zmiany w SRS-2 od oceny wyjściowej do oceny kontrolnej będą służyć jako wtórny wskaźnik efektów interwencji. SRS-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 1-4, co daje łączny wynik między 65 a 260, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na zwiększone braki.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Skala wrażliwości społecznej-2 (SRS-2)
Ramy czasowe: 3 miesiące obserwacji
Skala Reakcji Społecznej-2 (SRS-2) to 65-punktowa skala mierząca postrzeganą przez rodzica obecność i nasilenie obecnych deficytów społecznych. Zmiany w SRS-2 od oceny wyjściowej do oceny kontrolnej będą służyć jako wtórny wskaźnik efektów interwencji. SRS-2 zajmie około 15 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 1-4, co daje łączny wynik między 65 a 260, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na zwiększone braki.
3 miesiące obserwacji
Samoocena Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A).
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
Samoopis Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A) jest krótkim kwestionariuszem służącym do pomiaru samooceny młodzieży. Środek ten będzie podawany w laboratorium rodzicom i dzieciom. Wszystkie SPPC/A będą zarządzane przez asystentów badawczych. Wypełnienie SPPC/A zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 1-4, co daje łączny wynik od 10 do 40, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na zwiększone kompetencje społeczne.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Samoocena Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A).
Ramy czasowe: do 1 godziny po interwencji
Samoopis Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A) jest krótkim kwestionariuszem służącym do pomiaru samooceny młodzieży. Środek ten będzie podawany w laboratorium rodzicom i dzieciom. Wszystkie SPPC/A będą zarządzane przez asystentów badawczych. Wypełnienie SPPC/A zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 1-4, co daje łączny wynik od 10 do 40, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na zwiększone kompetencje społeczne.
do 1 godziny po interwencji
Samoocena Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A).
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
Samoopis Profilu Samooceny Dzieci/Młodzieży (SPPC/A) jest krótkim kwestionariuszem służącym do pomiaru samooceny młodzieży. Środek ten będzie podawany w laboratorium rodzicom i dzieciom. Wszystkie SPPC/A będą zarządzane przez asystentów badawczych. Wypełnienie SPPC/A zajmie około 5 minut. Każda pozycja jest oceniana w skali 1-4, co daje łączny wynik od 10 do 40, przy czym wyższy wynik całkowity wskazuje na zwiększone kompetencje społeczne.
3-miesięczna obserwacja
Kwestionariusz Ukrytej Teorii Osobowości (ITPQ)
Ramy czasowe: do 1 godziny Wstępna interwencja
IPTQ prosi młodzież o ocenę zakresu ich zgody z trzema stwierdzeniami związanymi z plastycznością osobowości, przy użyciu skali Likerta od 1 do 7 (np. „Twoja osobowość to coś, czego nie możesz bardzo zmienić”). Wyższe zsumowane wyniki w tych trzech pozycjach wskazują na silniejsze nastawienie osobowości na trwałość, niższe wyniki na silniejsze nastawienie osobowości na rozwój. Wypełnienie ITPQ zajmie około 4 minut.
do 1 godziny Wstępna interwencja
Kwestionariusz Ukrytej Teorii Osobowości (ITPQ)
Ramy czasowe: do 1 godziny po interwencji
IPTQ prosi młodzież o ocenę zakresu ich zgody z trzema stwierdzeniami związanymi z plastycznością osobowości, przy użyciu skali Likerta od 1 do 7 (np. „Twoja osobowość to coś, czego nie możesz bardzo zmienić”). Wyższe zsumowane wyniki w tych trzech pozycjach wskazują na silniejsze nastawienie osobowości na trwałość, niższe wyniki na silniejsze nastawienie osobowości na rozwój. Wypełnienie ITPQ zajmie około 4 minut.
do 1 godziny po interwencji
Kwestionariusz Ukrytej Teorii Osobowości (ITPQ)
Ramy czasowe: 3-miesięczna obserwacja
IPTQ prosi młodzież o ocenę zakresu ich zgody z trzema stwierdzeniami związanymi z plastycznością osobowości, przy użyciu skali Likerta od 1 do 7 (np. „Twoja osobowość to coś, czego nie możesz bardzo zmienić”). Wyższe zsumowane wyniki w tych trzech pozycjach wskazują na silniejsze nastawienie osobowości na trwałość, niższe wyniki na silniejsze nastawienie osobowości na rozwój. Wypełnienie ITPQ zajmie około 4 minut.
3-miesięczna obserwacja

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Stony Brook University

Współpracownicy

Autism Research Institute
Society of Clinical Child & Adolescent Psychology

Śledczy

  • Dyrektor Studium: Joseph P Giacomantonio, B.S, Stony Brook University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (RZECZYWISTY)

7 stycznia 2019

Zakończenie podstawowe (OCZEKIWANY)

1 grudnia 2021

Ukończenie studiów (OCZEKIWANY)

1 marca 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

18 grudnia 2019

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

20 grudnia 2019

Pierwszy wysłany (RZECZYWISTY)

23 grudnia 2019

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (RZECZYWISTY)

18 marca 2020

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

17 marca 2020

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2020

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • IRB2019-00280
  • AWD00001042 (OTHER_GRANT: Society of Clinical Child & Adolescent Psychology)
  • AWD00001244 (OTHER_GRANT: Autism Research Institute)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj