Badanie stygmatyzacji związanej ze zdrowiem psychicznym
Badanie stygmatyzacji związanej ze zdrowiem psychicznym: postawy i wartości studentów uniwersytetów wobec osób z zaburzeniami psychicznymi
Zaburzenia psychiczne należą obecnie do głównych przyczyn niepełnosprawności na całym świecie. Z tego powodu różne krajowe i międzynarodowe organizacje włączają do swoich strategicznych działań promocję zdrowia psychicznego, ze szczególnym naciskiem na walkę ze stygmatyzacją. Dowody wskazują, że stygmatyzacja ma negatywny wpływ na proces powrotu do zdrowia i uczestnictwo osób z zaburzeniami psychicznymi.
Ogólnym celem tego badania jest poznanie postaw studentów uniwersytetu w A Coruña wobec osób z zaburzeniami psychicznymi, a w szczególności interweniowanie ze studentami studiów licencjackich w zakresie terapii zajęciowej w celu oceny, czy udział w kursie kompetencji w zakresie zdrowia psychicznego Program zmienia te postawy.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W ostatnich latach wzrosło zainteresowanie opracowaniem i oceną planów przeciwdziałania stygmatyzacji w dziedzinie zdrowia psychicznego. Jednak postawy stygmatyzujące, przymusowe czy paternalistyczne utrzymują się w społeczeństwie i mają negatywny wpływ na proces zdrowienia osób z chorobą psychiczną.
Hiszpańska Konfederacja ds. Zdrowia Psychicznego proponuje zwalczanie stygmatyzacji poprzez intersekcjonalne interwencje w zakresie umiejętności czytania i pisania w zakresie zdrowia psychicznego, które uwzględniają perspektywę płci i koncentrują się na potrzebach zidentyfikowanych przez osoby z zaburzeniami psychicznymi.
Nowa Strategia Zdrowia Psychicznego Narodowego Systemu Zdrowia (2021-2026) wskazuje na potrzebę zaangażowania ludzi i ich rodzin, a także różnych podmiotów społecznych w walkę ze stygmatyzacją, zwłaszcza pracowników socjalnych i służby zdrowia, a także mediów i personel edukacyjny. Celem niniejszej pracy jest zrozumienie natury stygmatyzacji osób z zaburzeniami psychicznymi. W tym celu konieczne jest uwzględnienie doświadczeń i doświadczeń samych ludzi w celu opracowania planów promocji zdrowia psychicznego z partycypacyjnej i kompleksowej perspektywy. Podobnie, za istotne uważa się poznanie percepcji przyszłych specjalistów z różnych dziedzin wiedzy (studentów Uniwersytetu A Coruña), ocenianie ich postaw i przekonań dotyczących zdrowia psychicznego. Wreszcie, celem jest ocena wpływu włączenia określonego modułu na zdrowie psychiczne i stygmatyzację. specjalny moduł dotyczący zdrowia psychicznego i stygmatyzacji w uniwersyteckim programie nauczania studentów kierunku Terapii Zajęciowej.
Niniejsze badanie ma następujące cele: (1) poznać sposób postrzegania osób z zaburzeniami psychicznymi w odniesieniu do społecznej stygmatyzacji obywateli i pracowników nauk o zdrowiu; (2) dowiedzieć się, jak studenci uniwersytetów postrzegają osoby z problemami zdrowia psychicznego, oraz (3) ocenić wpływ włączenia określonego modułu dotyczącego zdrowia psychicznego i stygmatyzacji do programu uniwersyteckiego, w szczególności do programu studiów licencjackich z terapii zajęciowej.
Typ studiów
Zapisy (Oczekiwany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Nereida Canosa Domínguez, Master
- Numer telefonu: 881015967 881015967
- E-mail: nereida.canosa@udc.es
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Betania Groba González, PhD
- Numer telefonu: 5870 881015870
- E-mail: b.groba@udc.es
Lokalizacje studiów
-
-
-
A Coruña, Hiszpania, 15071
- Rekrutacyjny
- Nereida Canosa Domínguez
-
Kontakt:
- Nereida Canosa Domínguez
- Numer telefonu: 5906 981 16 70 00
- E-mail: nereida.canosa@udc.es
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria włączenia Grupa I:
- Ukończyć kurs Terapii Zajęciowej na Uniwersytecie A Coruña
Kryteria wykluczenia Grupa I:
- Mają trudności w zrozumieniu i/lub komunikacji
- Brak zapisania się na moduł Zdrowia Psychicznego na Wydziale Terapii Zajęciowej
Kryteria włączenia Grupa II:
- Studentka Uniwersytetu A Coruña
Kryteria wykluczenia Grupa II:
- Mają trudności w zrozumieniu i/lub komunikacji
Grupa kryteriów włączenia III:
- Masz zaburzenia psychiczne [wg Instrukcji diagnostycznej Instrukcji diagnostycznej]
- Bądź użytkownikiem Ośrodków Rehabilitacji Psychospołecznej i Pracowniczej Obszaru Zdrowia A Coruña
Grupa kryteriów wykluczenia III:
- Mają trudności w zrozumieniu i/lub komunikacji
- Być w sytuacji niezdolności do czynności prawnych.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Zadanie sekwencyjne
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Studenci III roku studiów licencjackich na kierunku Terapii Zajęciowej
Studenci III roku studiów licencjackich na kierunku Terapii Zajęciowej zostaną przeszkoleni w ramach konkretnego modułu dotyczącego zdrowia psychicznego i stygmatyzacji w programie studiów.
|
Program alfabetyzacji zdrowia psychicznego.
Ten program jest częścią szkolenia studentów trzeciego roku kierunku Terapii Zajęciowej na Uniwersytecie A Coruña.
Będziemy stosować metodę mieszaną zgodnie z sekwencyjnym projektem objaśniającym.
Część ilościowa odpowiada badaniu quasi-eksperymentalnemu, w którym dokonane zostanie porównanie między fazą przed i po przystąpieniu studentów do programu.
Część jakościowa będzie obejmowała badanie fenomenologiczne w celu zebrania wiedzy zdobytej przez studentów po ukończeniu programu.
|
|
Brak interwencji: Studenci Uniwersytetu A Coruña
Studenci Uniwersytetu A Coruña wezmą udział w internetowej ankiecie, aby poznać postawy i przekonania przyszłych specjalistów z różnych dziedzin wiedzy na temat zdrowia psychicznego.
|
|
|
Brak interwencji: Osoby z zaburzeniami zdrowia psychicznego
Użytkownicy Ośrodków Rehabilitacji Psychospołecznej i Rehabilitacji Pracy w Obszarze Opieki Zdrowotnej A Coruña wezmą udział w wywiadach, aby dowiedzieć się, jakie są ich doświadczenia dotyczące atrybucji dokonywanych wobec nich przez obywateli i pracowników służby zdrowia.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiany w pomiarze postaw i przekonań studentów III roku studiów licencjackich terapii zajęciowej wobec osób z zaburzeniami psychicznymi
Ramy czasowe: Miesiąc przed interwencją i miesiąc po interwencji
|
Składa się z 40 pozycji, ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta, od zdecydowanie się zgadzam do zdecydowanie się nie zgadzam.
Skala obejmuje 4 czynniki: autorytaryzm, życzliwość, powściągliwość społeczną i ideologię zdrowia psychicznego w społeczności.
Każdy czynnik zawiera 10 stwierdzeń dotyczących opinii na temat sposobu traktowania osób z zaburzeniami psychicznymi.
Pięć z 10 pozycji jest wyrażonych pozytywnie, a pozostałe 5 jest sformułowanych negatywnie.
Wynik dla każdej podskali wynika z dodania pozycji pozytywnych do pozycji negatywnych, które przekształcają się w wartości dodatnie, przy czym wynik całkowity jest sumą ich wszystkich.
Im wyższy wynik, tym większa zgodność.
Suma każdego czynnika jest analizowana ze średnią i odchyleniem standardowym.
|
Miesiąc przed interwencją i miesiąc po interwencji
|
|
Zmiany w pomiarze stygmatyzujących postaw wobec osób z zaburzeniami zdrowia psychicznego studentów III roku studiów licencjackich terapii zajęciowej
Ramy czasowe: Miesiąc przed interwencją i miesiąc po interwencji
|
Jest to skala typu Likerta z 27 pozycjami dotyczącymi postawionej sytuacji, pogrupowanymi w 9 czynników: odpowiedzialność, litość, złość, niebezpieczeństwo, strach, pomoc, przymus, segregacja i unikanie.
Sumuję pozycje każdego czynnika, uzyskując minimum 3 i maksimum 27.
|
Miesiąc przed interwencją i miesiąc po interwencji
|
|
Nabyta wiedza u studentów III roku studiów licencjackich terapii zajęciowej, którzy uczestniczyli w programie interwencyjnym
Ramy czasowe: w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Wywiad jest najczęściej stosowaną techniką zbierania danych w badaniach jakościowych.
W tym badaniu zostanie wykorzystany częściowo ustrukturyzowany wywiad, ponieważ jest elastyczny i dynamiczny.
Jest to wstępna rozmowa kwalifikacyjna mająca na celu poznanie wiedzy zdobytej przez studentów.
|
w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Pomiar postaw i przekonań studentów Uniwersytetu A Coruña wobec osób z zaburzeniami psychicznymi
Ramy czasowe: w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Składa się z 40 pozycji, ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta, od zdecydowanie się zgadzam do zdecydowanie się nie zgadzam.
Skala obejmuje 4 czynniki: autorytaryzm, życzliwość, powściągliwość społeczną i ideologię zdrowia psychicznego w społeczności.
Każdy czynnik zawiera 10 stwierdzeń dotyczących opinii na temat sposobu traktowania osób z zaburzeniami psychicznymi.
Pięć z 10 pozycji jest wyrażonych pozytywnie, a pozostałe 5 jest sformułowanych negatywnie.
Wynik dla każdej podskali wynika z dodania pozycji pozytywnych do pozycji negatywnych, które przekształcają się w wartości dodatnie, przy czym wynik całkowity jest sumą ich wszystkich.
|
w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
|
Pomiar stygmatyzujących postaw wobec osób z zaburzeniami zdrowia psychicznego Studentów Uniwersytetu A Coruña
Ramy czasowe: w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Jest to skala typu Likerta z 27 pozycjami dotyczącymi postawionej sytuacji, pogrupowanymi w 9 czynników: odpowiedzialność, litość, złość, niebezpieczeństwo, strach, pomoc, przymus, segregacja i unikanie.
Sumuję pozycje każdego czynnika, uzyskując minimum 3 i maksimum 27.
|
w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
|
Wywiady indywidualne
Ramy czasowe: w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Wywiady dotyczyły doświadczeń osób z zaburzeniami psychicznymi w odniesieniu do stygmatyzacji.
Wywiad składał się z następujących pytań: definicja stygmatyzacji, wpływ społeczeństwa na osoby z zaburzeniami zdrowia psychicznego, doświadczenia związane z wykrywanymi barierami w życiu codziennym oraz zachowanie świadczeniodawców pracujących z osobami z zaburzeniami zdrowia psychicznego.
|
w ciągu 1 miesiąca po interwencji
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Nereida Canosa Domínguez, Master, Universidade da Coruña
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Hankir AK, Northall A, Zaman R. Stigma and mental health challenges in medical students. BMJ Case Rep. 2014 Sep 2;2014:bcr2014205226. doi: 10.1136/bcr-2014-205226.
- Clement S, Schauman O, Graham T, Maggioni F, Evans-Lacko S, Bezborodovs N, Morgan C, Rusch N, Brown JS, Thornicroft G. What is the impact of mental health-related stigma on help-seeking? A systematic review of quantitative and qualitative studies. Psychol Med. 2015 Jan;45(1):11-27. doi: 10.1017/S0033291714000129. Epub 2014 Feb 26.
- Corrigan PW, Mittal D, Reaves CM, Haynes TF, Han X, Morris S, Sullivan G. Mental health stigma and primary health care decisions. Psychiatry Res. 2014 Aug 15;218(1-2):35-8. doi: 10.1016/j.psychres.2014.04.028. Epub 2014 Apr 18.
- Lanfredi M, Macis A, Ferrari C, Rillosi L, Ughi EC, Fanetti A, Younis N, Cadei L, Gallizioli C, Uggeri G, Rossi R. Effects of education and social contact on mental health-related stigma among high-school students. Psychiatry Res. 2019 Nov;281:112581. doi: 10.1016/j.psychres.2019.112581. Epub 2019 Sep 27.
- Mejia-Lancheros C, Lachaud J, O'Campo P, Wiens K, Nisenbaum R, Wang R, Hwang SW, Stergiopoulos V. Trajectories and mental health-related predictors of perceived discrimination and stigma among homeless adults with mental illness. PLoS One. 2020 Feb 27;15(2):e0229385. doi: 10.1371/journal.pone.0229385. eCollection 2020.
- Milin R, Kutcher S, Lewis SP, Walker S, Wei Y, Ferrill N, Armstrong MA. Impact of a Mental Health Curriculum on Knowledge and Stigma Among High School Students: A Randomized Controlled Trial. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2016 May;55(5):383-391.e1. doi: 10.1016/j.jaac.2016.02.018. Epub 2016 Mar 8.
- Mahmoudi H, Saffari M, Movahedi M, Sanaeinasab H, Rashidi-Jahan H, Pourgholami M, Poorebrahim A, Barshan J, Ghiami M, Khoshmanesh S, Potenza MN, Lin CY, Pakpour AH. A mediating role for mental health in associations between COVID-19-related self-stigma, PTSD, quality of life, and insomnia among patients recovered from COVID-19. Brain Behav. 2021 May;11(5):e02138. doi: 10.1002/brb3.2138. Epub 2021 Apr 3.
- Adu J, Oudshoorn A, Anderson K, Marshall CA, Stuart H, Stanley M. Policies and Interventions to Reduce Familial Mental Illness Stigma: A Scoping Review of Empirical Literature. Issues Ment Health Nurs. 2021 Dec;42(12):1123-1137. doi: 10.1080/01612840.2021.1936710. Epub 2021 Jul 28.
- Ma HI, Hsieh CE. An Anti-Stigma Course for Occupational Therapy Students in Taiwan: Development and Pilot Testing. Int J Environ Res Public Health. 2020 Aug 3;17(15):5599. doi: 10.3390/ijerph17155599.
- Tomar N, Ghezzi MA, Brinkley-Rubinstein L, Wilson AB, Van Deinse TB, Burgin S, Cuddeback GS. Statewide mental health training for probation officers: improving knowledge and decreasing stigma. Health Justice. 2017 Nov 15;5(1):11. doi: 10.1186/s40352-017-0057-y.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)
Ukończenie studiów (Oczekiwany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Oszacować)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2021/028
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .