Programowanie odporności dla studentów terapii zajęciowej
Skuteczność Programowania Zdrowia i Odporności Uczniów Terapii Zajęciowej
Celem tego badania jest zbadanie skuteczności zintegrowanych programów zdrowia i odporności w programie nauczania podstawowego lekarza terapii zajęciowej.
Celem jest:
- Ustal, czy uczniowie postrzegają programy dotyczące zdrowia i odporności jako korzystne dla ich zdrowia i dobrego samopoczucia
- Określ, czy zachowania związane ze stylem życia uczniów, poczucie własnej wartości, bezpieczeństwo przywiązania i uważność poprawiają się dzięki programowaniu zdrowia i odporności
- Ustal, czy objawy depresji i lęku u uczniów zmniejszają się po wzięciu udziału w programach zdrowotnych i zwiększających odporność
Studenci będą angażować się w programowanie odporności w ramach swoich regularnych zajęć i zostaną zaproszeni do ukończenia ocen przed i po, aby przetestować skuteczność programowania.
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Studenci uniwersytetów doświadczają więcej wyzwań związanych z lękiem, depresją i zdrowiem psychicznym. Programy dotyczące zdrowia i odporności wbudowane w 3-letni program nauczania mogą poprawić zdrowie i dobre samopoczucie uczniów.
To badanie wykorzysta quasi-eksperymentalny projekt do zbadania skuteczności programowania zdrowia i odporności dla studentów terapii zajęciowej, gdy są zapisani do programu. Dane przed i po zostaną zebrane za pomocą kwestionariuszy. Dodatkowo dane jakościowe zostaną pozyskane z postów/zadań na forach dyskusyjnych studentów, wywiady lub grupy fokusowe zostaną wykorzystane jako uzupełnienie danych ilościowych.
Celem tego badania jest zbadanie skuteczności zintegrowanych programów zdrowia i odporności w programie nauczania podstawowego lekarza terapii zajęciowej.
Cele:
Ustal, czy uczniowie postrzegają programy dotyczące zdrowia i odporności jako korzystne dla ich zdrowia i dobrego samopoczucia
Określ, czy zachowania związane ze stylem życia uczniów, poczucie własnej wartości, bezpieczeństwo przywiązania i uważność poprawiają się dzięki programowaniu zdrowia i odporności
Ustal, czy objawy depresji i lęku u uczniów zmniejszają się po wzięciu udziału w programach zdrowotnych i zwiększających odporność
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Dragana Krpalek, PhD
- Numer telefonu: 41340 9095584628
- E-mail: dkrpalek@llu.edu
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Heather Javaherian, OTD
- Numer telefonu: 9095584628
- E-mail: hjavaherian@llu.edu
Lokalizacje studiów
-
-
California
-
Loma Linda, California, Stany Zjednoczone, 92350
- Rekrutacyjny
- Loma Linda Universtiy
-
Kontakt:
- Dragana Krpalek, PhD
- Numer telefonu: 909-558-4628
- E-mail: dkrpalek@llu.edu
-
Główny śledczy:
- Dragana Krpalek, PhD
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Kryteria włączenia to studenci zapisani do programu Entry Level Doctor of Occupational Therapy na Uniwersytecie Loma Linda w okresie od czerwca 2023 r. do czerwca 2029 r. Studenci mogą być w wieku od 18 do 65 lat, dowolnej płci i pochodzenia etnicznego.
Kryteria wyłączenia:
- Nie dotyczy
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Interwencja
Studenci terapii zajęciowej będą angażować się w programowanie zdrowia i odporności w ramach zajęć w ciągu trzyletniego programu.
|
Studenci będą angażować się w programowanie odporności w ramach swoich regularnych zajęć, w tym trening uważności, interwencje medycyny stylu życia i tworzenie planu radzenia sobie.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Styl życia promujący zdrowie II (Walker, Sechrist i Pender, 1987)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Kwestionariusz zawiera 52 stwierdzeń dotyczących obecnego sposobu życia lub nawyków osobistych respondentów.
Respondenci proszeni są o jak najdokładniejsze ustosunkowanie się do każdej pozycji na 4-stopniowej skali Likerta (nigdy, czasami, często, rutynowo).
Przykładowe pozycje to: „Co najmniej raz w miesiącu sprawdzaj moje ciało pod kątem zmian fizycznych/oznak zagrożenia”.
|
Trzy lata
|
|
Skala samooceny Rosenberga (Rosenberg, 1989)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Dołącz listę 10 stwierdzeń dotyczących ogólnych uczuć na swój temat.
Respondenci proszeni są o wskazanie, jak bardzo zgadzają się lub nie zgadzają się z każdym stwierdzeniem na 4-stopniowej skali Likerta (zdecydowanie się zgadzam, zgadzam się, nie zgadzam się, zdecydowanie się nie zgadzam).
Przykładowa pozycja to „Jestem w stanie robić rzeczy tak dobrze, jak większość innych ludzi”.
|
Trzy lata
|
|
Stanowa Miara Przywiązania Dorosłych (Gillath i in., 2009)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Zawiera 21 stwierdzeń dotyczących tego, jak respondent czuje się w tej chwili w swoich relacjach z innymi i samym sobą.
Respondenci wskazują, w jakim stopniu zgadzają się lub nie zgadzają się z tym stwierdzeniem, ponieważ odzwierciedla ono ich obecne odczucia na 7-stopniowej ruchomej skali, gdzie 7 oznacza „zdecydowanie się zgadzam”.
Przykładowe stwierdzenie brzmi: „Chciałbym, żeby ktoś bliski mógł mnie teraz zobaczyć”.
|
Trzy lata
|
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-9 (PHQ-9; Kroenke i in., 2001)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Prosi respondentów o wskazanie, jak często w ciągu ostatnich 2 tygodni dokuczał im którykolwiek z poniższych dziewięciu wymienionych problemów.
Respondenci stosują 4-stopniową skalę Likerta (wcale, kilka dni, więcej niż połowa dni, prawie codziennie).
Przykładowe stwierdzenie to „Słaby apetyt lub przejadanie się”.
|
Trzy lata
|
|
Ogólne zaburzenie lękowe (GAD-7; Williams, 2014)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Prosi respondentów o wskazanie, jak często w ciągu ostatnich 2 tygodni dokuczał im jeden z siedmiu wymienionych poniżej problemów.
Respondenci stosują 4-stopniową skalę Likerta (wcale, kilka dni, więcej niż połowa dni, prawie codziennie).
Przykładowym problemem jest „Brak możliwości powstrzymania lub kontrolowania martwienia się”.
|
Trzy lata
|
|
15-aspektowy kwestionariusz uważności (Baer i in., 2008)
Ramy czasowe: Trzy lata
|
Zawiera 15 pozycji związanych z uważnością.
Respondenci oceniają, na ile zgadzają się z każdym stwierdzeniem na 5-stopniowej skali Likerta (bardzo często lub zawsze, często prawda, czasami prawda, rzadko prawda, bardzo rzadko prawda).
Przykładowa pozycja to „Kiedy mam niepokojące myśli lub obrazy, po prostu je zauważam i pozwalam im odejść”.
|
Trzy lata
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 5220395
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .