Badanie wpływu podejścia adaptacji czasowej u dzieci z ADHD

W niniejszym badaniu zbadano skuteczność czasowej interwencji adaptacyjnej w poprawie jakości życia i zdolności funkcjonalnych dzieci, u których zdiagnozowano zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). ADHD to zaburzenie neurorozwojowe charakteryzujące się wzorcami braku uwagi, impulsywności i nadpobudliwości, które negatywnie wpływają na funkcjonowanie akademickie, społeczne, motoryczne, sensoryczne i wykonawcze jednostki. Warto zauważyć, że dzieci z ADHD często borykają się ze zdolnościami przetwarzania czasu, co może objawiać się trudnościami w rozumieniu pojęć związanych z czasem, przestrzeganiu harmonogramu i zarządzaniu codziennymi czynnościami.

Tło ADHD znacząco wpływa na sferę poznawczą i behawioralną dzieci dotkniętych tą chorobą, prowadząc do wyzwań w codziennym życiu i osiągnięciach w nauce. Poprzednie badania zidentyfikowały specyficzne problemy związane z percepcją czasu i przetwarzaniem czasu u dzieci z ADHD, w tym dyskryminacją czasu trwania i reprodukcją czasu. Trudności te obejmują zarówno zrozumienie, jak i zarządzanie czasem, wpływając na ich codzienne czynności i realizację zadań. Badania obrazowania funkcjonalnego i strukturalnego wykazały, że obszary mózgu zaangażowane w przetwarzanie czasu pokrywają się z obszarami zaangażowanymi w patogenezę ADHD, takimi jak mózg neomóżdżkowy, zwoje podstawne i kora przedczołowa. Biorąc pod uwagę centralne znaczenie umiejętności zarządzania czasem dla wyników w nauce, samoopieki i interakcji społecznych, interwencje mające na celu poprawę tych umiejętności mogą znacząco poprawić wyniki funkcjonalne dzieci z ADHD.

Cel Podstawowym celem tego badania jest ocena skuteczności czasowej interwencji adaptacyjnej, mającej na celu poprawę poczucia własnej skuteczności w działaniu, percepcji czasu, codziennych czynności i funkcji wykonawczych wśród dzieci z ADHD. Interwencja ma na celu stawienie czoła specyficznym wyzwaniom związanym z przetwarzaniem czasowym, przed którymi stoją te dzieci, potencjalnie prowadząc do lepszego zarządzania czasem, planowania i umiejętności organizacyjnych.

Metody Interwencja będzie zorganizowana wokół serii zajęć i indywidualnych sesji zaprojektowanych w oparciu o modele treningu adaptacji czasowej dostosowanej do ADHD. Zajęcia te będą miały na celu rozwój umiejętności związanych ze zrozumieniem i zarządzaniem czasem, takich jak korzystanie z kalendarzy i zegarów, szacowanie czasu trwania czynności, planowanie i realizacja codziennych i długoterminowych zadań.

Miejsce i uczestnicy Badania zostaną przeprowadzone na uniwersyteckim wydziale nauk o zdrowiu, z wykorzystaniem jego zaplecza edukacyjnego i badawczego. Do badania zostaną włączone dzieci, które spełniają kryteria włączenia do badania ADHD, w przedziale wiekowym 9-12 lat i dobrowolnie wyrażą zgodę na udział w badaniu. Kryteria wykluczenia obejmują obecność dodatkowych rozpoznań i niechęć rodziców do przestrzegania protokołów interwencyjnych.

Projekt Zastosowany zostanie projekt randomizowanego, kontrolowanego badania, w którym uczestnicy zostaną losowo przydzieleni albo do grupy interwencyjnej, albo do grupy kontrolnej. Grupa interwencyjna przejdzie program szkolenia adaptacyjnego czasowego, natomiast grupa kontrolna nie przejdzie takiego szkolenia. Program szkoleniowy będzie trwał 10 tygodni, a sesje będą odbywały się raz w tygodniu po 60 minut. Każda sesja będzie skupiać się na różnych ćwiczeniach mających na celu poprawę adaptacji czasowej, takich jak nauczanie pojęć związanych z czasem, ćwiczenia rytmiczne z metronomem oraz gry mające na celu poprawę umiejętności szacowania czasu i planowania.

Narzędzia oceny

Do oceny wpływu interwencji na uczestników zostanie wykorzystany kompleksowy zestaw narzędzi, obejmujący:

Formularz informacji demograficznych: w celu gromadzenia podstawowych danych demograficznych. Pomiar progu percepcji czasu: Aby ocenić zdolność rozróżniania różnych czasów trwania.

Zadanie produkcji tymczasowej: Ocena dokładności odtwarzania przedziałów czasowych.

Skala Samooceny Aktywności Dziecka (COSA): służy do pomiaru postrzeganej skuteczności i znaczenia codziennych czynności.

Skala Funkcji Wykonawczych i Procedur Zawodowych (EFORTS): Aby ocenić funkcjonowanie wykonawcze i codzienne czynności.

Hipotezy W badaniu zostanie przetestowanych kilka hipotez, w tym założenie, że czasowa interwencja adaptacyjna nie ma wpływu na mierzone wyniki. Hipoteza alternatywna zakłada, że ​​interwencja znacząco poprawi poczucie własnej skuteczności w działaniu, postrzeganie czasu, codzienne czynności i funkcje wykonawcze u uczestniczących dzieci.

Analiza danych Analizy statystyczne zostaną przeprowadzone przy użyciu odpowiedniego oprogramowania, z porównaniami ocen przed i po interwencji w obrębie grupy interwencyjnej i kontrolnej oraz pomiędzy nimi. Skuteczność interwencji zostanie określona na podstawie wielkości efektu Cohena, z wcześniej zdefiniowanymi kryteriami interpretacji wielkości efektu.

Wniosek Celem tego badania jest dostarczenie dowodów na skuteczność czasowej interwencji adaptacyjnej u dzieci z ADHD, skupiającej się na poprawie ich zdolności rozumienia czasu i zarządzania nim. Poprzez poprawę umiejętności zarządzania czasem i planowania interwencja ma pozytywnie wpłynąć na osiągnięcia edukacyjne, samoopiekę, relacje społeczne i ogólną jakość życia tych dzieci.