Investigando os efeitos da abordagem de adaptação temporal em crianças com TDAH

Este estudo explora a eficácia de uma intervenção de adaptação temporal na melhoria da qualidade de vida e das habilidades funcionais de crianças com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O TDAH é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões de desatenção, impulsividade e hiperatividade que influenciam negativamente o funcionamento acadêmico, social, motor, sensorial e executivo de um indivíduo. Notavelmente, as crianças com TDAH muitas vezes lutam com habilidades de processamento de tempo, que podem se manifestar como dificuldades na compreensão de conceitos de tempo, no cumprimento de horários e no gerenciamento de atividades diárias.

Antecedentes O TDAH impacta significativamente os domínios cognitivos e comportamentais das crianças afetadas, levando a desafios na vida diária e no desempenho acadêmico. Pesquisas anteriores identificaram questões específicas na percepção do tempo e no processamento temporal entre crianças com TDAH, incluindo discriminação de duração e reprodução de tempo. Essas dificuldades se estendem tanto à compreensão quanto ao gerenciamento do tempo, impactando suas rotinas diárias e a realização de tarefas. Estudos de imagem funcional e estrutural mostraram que as regiões cerebrais envolvidas no processamento do tempo se sobrepõem a áreas implicadas na patogênese do TDAH, como o neocerebelo, os gânglios da base e o córtex pré-frontal. Dada a centralidade das competências de gestão do tempo para o desempenho académico, o autocuidado e as interações sociais, as intervenções destinadas a melhorar estas competências poderiam melhorar significativamente os resultados funcionais das crianças com TDAH.

Objetivo O objetivo principal desta pesquisa é avaliar a eficácia de uma intervenção de adaptação temporal que visa melhorar a autoeficácia da atividade, percepção do tempo, rotinas de atividades diárias e funções executivas entre crianças com TDAH. A intervenção procura abordar os desafios específicos de processamento temporal enfrentados por estas crianças, levando potencialmente a uma melhor gestão do tempo, planeamento e competências organizacionais.

Métodos A intervenção será estruturada em torno de uma série de atividades e sessões individuais desenhadas com base em modelos de treinamento de adaptação temporal adaptados para TDAH. Estas atividades terão como objetivo o desenvolvimento de competências relacionadas com a compreensão e gestão do tempo, como a utilização de calendários e relógios, a estimativa da duração das atividades e o planeamento e execução de tarefas diárias e de longo prazo.

Ambiente e participantes A pesquisa será realizada na faculdade de ciências da saúde de uma universidade, utilizando suas instalações educacionais e de pesquisa. O estudo incluirá crianças que atendam aos critérios de inclusão de diagnóstico de TDAH, na faixa etária de 9 a 12 anos, e que concordem voluntariamente em participar. Os critérios de exclusão incluem a presença de diagnósticos adicionais e a relutância dos pais em aderir aos protocolos de intervenção.

Projeto Um desenho de ensaio clínico randomizado será empregado, com os participantes sendo designados aleatoriamente para o grupo de intervenção ou controle. O grupo intervenção será submetido ao programa de treinamento de adaptação temporal, enquanto o grupo controle não receberá tal treinamento. O programa de treinamento durará 10 semanas, com sessões realizadas uma vez por semana durante 60 minutos. Cada sessão se concentrará em diferentes atividades adaptadas para melhorar a adaptação temporal, como ensinar conceitos de tempo, exercícios de ritmo com metrônomo e jogos projetados para aprimorar as habilidades de estimativa e planejamento de tempo.

Ferramentas de avaliação

Um conjunto abrangente de ferramentas será utilizado para avaliar o impacto da intervenção nos participantes, incluindo:

Formulário de informações demográficas: Para coletar dados demográficos básicos. Medição do Limiar de Percepção de Tempo: Para avaliar a capacidade de discriminar entre diferentes durações.

Tarefa de Produção Temporal: Avaliar a precisão da reprodução de intervalos de tempo.

Escala de Autoavaliação de Atividades Infantis (COSA): Para medir a eficácia e importância percebidas nas atividades diárias.

Escala de Funções Executivas e Rotinas Ocupacionais (ESFORÇOS): Para avaliar o funcionamento executivo e as rotinas diárias.

Hipóteses O estudo testará várias hipóteses, incluindo a suposição de que a intervenção de adaptação temporal não tem efeito sobre os resultados medidos. A hipótese alternativa postula que a intervenção melhorará significativamente a autoeficácia da atividade, a percepção do tempo, as rotinas de atividades diárias e as funções executivas nas crianças participantes.

Análise de dados As análises estatísticas serão realizadas por meio de software apropriado, com comparações feitas entre avaliações pré e pós-intervenção dentro e entre os grupos de intervenção e controle. A eficácia da intervenção será determinada através do Tamanho do Efeito de Cohen, com critérios pré-definidos para interpretação da magnitude do efeito.

Conclusão Este estudo pretende fornecer evidências sobre a eficácia de uma intervenção de adaptação temporal para crianças com TDAH, concentrando-se em melhorar a sua capacidade de compreender e gerir o tempo. Ao melhorar as habilidades de gerenciamento e planejamento do tempo, a intervenção busca afetar positivamente o desempenho educacional, o autocuidado, as relações sociais e a qualidade de vida geral dessas crianças.