Исследование эффектов подхода временной адаптации у детей с СДВГ

В этом исследовании изучается эффективность временного адаптационного вмешательства в улучшении качества жизни и функциональных способностей детей с диагнозом синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). СДВГ — это расстройство нервного развития, характеризующееся невнимательностью, импульсивностью и гиперактивностью, которые пагубно влияют на академические, социальные, двигательные, сенсорные и исполнительные функции человека. Примечательно, что дети с СДВГ часто испытывают трудности со способностями обработки времени, что может проявляться в трудностях с пониманием концепций времени, соблюдением расписания и управлением повседневной деятельностью.

Краткая информация СДВГ существенно влияет на когнитивную и поведенческую сферы затронутых детей, что приводит к проблемам в повседневной жизни и академической успеваемости. Предыдущие исследования выявили специфические проблемы с восприятием времени и временной обработкой у детей с СДВГ, включая различение продолжительности времени и воспроизведение времени. Эти трудности распространяются как на понимание, так и на управление временем, влияя на их повседневную жизнь и выполнение задач. Исследования функциональной и структурной визуализации показали, что области мозга, участвующие в обработке времени, перекрываются с областями, участвующими в патогенезе СДВГ, такими как неоцеребеллум, базальные ганглии и префронтальная кора. Учитывая центральное значение навыков управления временем для успеваемости, ухода за собой и социального взаимодействия, вмешательства, направленные на улучшение этих навыков, могут значительно улучшить функциональные результаты у детей с СДВГ.

Цель. Основная цель данного исследования – оценить эффективность временного адаптационного вмешательства, направленного на улучшение самоэффективности деятельности, восприятия времени, режима повседневной деятельности и исполнительных функций у детей с СДВГ. Вмешательство направлено на решение конкретных проблем временной обработки, с которыми сталкиваются эти дети, что потенциально может привести к лучшему управлению временем, планированию и организационным навыкам.

Методы. Вмешательство будет структурировано вокруг серии мероприятий и индивидуальных занятий, разработанных на основе моделей временной адаптации, адаптированных к СДВГ. Эти мероприятия будут направлены на развитие навыков, связанных с пониманием и управлением временем, таких как использование календарей и часов, оценка продолжительности действий, а также планирование и выполнение ежедневных и долгосрочных задач.

Условия и участники Исследование будет проводиться на факультете медицинских наук университета с использованием его образовательной и исследовательской базы. В исследование будут включены дети в возрасте от 9 до 12 лет, соответствующие критериям включения по диагнозу СДВГ и добровольно согласившиеся участвовать. Критерии исключения включают наличие дополнительных диагнозов и нежелание родителей придерживаться протоколов вмешательства.

Дизайн Будет использован рандомизированный контролируемый дизайн исследования, в котором участники будут случайным образом распределены либо в группу вмешательства, либо в контрольную группу. Группа вмешательства пройдет программу обучения временной адаптации, тогда как контрольная группа не будет проходить такого обучения. Программа обучения рассчитана на 10 недель, занятия будут проводиться раз в неделю по 60 минут. Каждое занятие будет посвящено различным занятиям, предназначенным для улучшения временной адаптации, таким как обучение концепциям времени, ритмические упражнения с метрономом и игры, предназначенные для улучшения навыков оценки времени и планирования.

Инструменты оценки

Для оценки воздействия вмешательства на участников будет использоваться комплексный набор инструментов, в том числе:

Форма демографической информации: для сбора исходных демографических данных. Измерение порога восприятия времени: для оценки способности различать разные продолжительности.

Задача временного производства: Оценить точность воспроизведения временных интервалов.

Шкала самооценки детской активности (COSA): для измерения воспринимаемой эффективности и важности в повседневной деятельности.

Шкала исполнительных функций и профессиональных рутин (EFORTS): для оценки исполнительных функций и распорядка дня.

Гипотезы В исследовании будет проверено несколько гипотез, включая предположение о том, что временное адаптационное вмешательство не влияет на измеряемые результаты. Альтернативная гипотеза утверждает, что вмешательство значительно улучшит самоэффективность деятельности, восприятие времени, распорядок дня и исполнительные функции у участвующих детей.

Анализ данных Статистический анализ будет проводиться с использованием соответствующего программного обеспечения со сравнением оценок до и после вмешательства внутри и между группами вмешательства и контрольной группой. Эффективность вмешательства будет определяться с помощью размера эффекта Коэна с заранее определенными критериями для интерпретации величины эффекта.

Заключение Целью данного исследования является предоставление доказательств эффективности мер временной адаптации для детей с СДВГ, направленных на улучшение их способности понимать время и управлять им. Улучшая навыки управления временем и планирования, вмешательство направлено на то, чтобы положительно повлиять на образовательные достижения, уход за собой, социальные отношения и общее качество жизни этих детей.