Efeitos de resiliência na infância para tratamento em toda a escola na cidade de Belize (CREST)
Visão geral do estudo
Status
Status
Condições
Condições
Intervenção / Tratamento
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Belize é um país com uma economia em desenvolvimento baseada principalmente na agricultura e no turismo. O crime e a violência estão surgindo como uma ameaça à governança e ao clima de negócios do país. O número de homicídios em Belize aumentou mais de 30% entre 2003 e 2006. Essa noção de violência, em particular a violência de gangues, é extremamente preocupante porque a população de Belize é muito jovem. Quase metade da população de Belize tem menos de 18 anos. A juventude de Belize está se envolvendo em comportamentos criminosos e delinquentes desde tenra idade, o que tem consequências individuais e sociais.
Além dos índices de violência entre os jovens em Belize, há também uma crise educacional que deve ser enfrentada. A educação em Belize é obrigatória entre as idades de 5 a 14 anos e, em 2001, 93% das crianças de 5 a 14 anos frequentavam a escola. Embora o ensino primário seja obrigatório (até aos 14 anos), apenas cerca de 75% dos jovens concluem o ensino primário e apenas 25% concluem o ensino secundário. Com poucos alunos concluindo o ensino médio, é provável que muitos se voltem para gangues e outras atividades ilegais se não estiverem preparados para ter melhores oportunidades de emprego, não tiverem recursos ambientais que os protejam do envolvimento em comportamentos de risco e se forem expostos a valores comunitários/familiares que toleram a atividade de gangues. Vários estudos demonstraram que as intervenções baseadas na escola têm efeitos moderados na redução da violência (média de d = 0,20 através dos estudos). Combinando uma intervenção sólida baseada na escola em Belize, voltada principalmente para alunos e professores, mas combinada com componentes comunitários/familiares baseados na escola, projetados para aumentar a conscientização sobre a necessidade de ativos de proteção, implementados com equipes de apoio locais e internacionais, e que promove normas positivas podem aumentar os efeitos.
Tipo de estudo
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Inscrição
Estágio
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Matriculado em escolas primárias sob a autoridade do Ministério da Educação de Belize no Distrito de Belize
- Matriculado em oito séries referidas como Infantil 1 e 2 (geralmente com idades entre 5 e 6 anos) e 1º ao 6º Padrão (compreendendo idades de 7 a 12 anos)
Critério de exclusão:
- Nenhum
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: PREVENÇÃO
- Alocação: RANDOMIZADO
- Modelo Intervencional: PARALELO
- Mascaramento: NENHUM
Número de braços
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / BraçoGrupo de Participantes / Braço |
Intervenção / TratamentoIntervenção / Tratamento |
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EXPERIMENTAL: Currículo de Ação Positiva
Um programa em toda a escola foi implementado nas escolas experimentais referido como "Ação Positiva" e foi integrado com o currículo existente de Saúde e Vida Familiar.
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Com base em um modelo de terapia cognitivo-comportamental, as escolas intervencionadas estavam envolvidas no fornecimento de currículo, elementos de infraestrutura escolar e atividades de envolvimento dos pais/comunidade em torno de um único modelo destinado a fornecer suporte positivo para comportamentos.
Seis áreas foram identificadas: autoconceito, corpo/mente, autogestão responsável, tratar os outros como gostaria de ser tratado, dizer a verdade a si mesmo e melhoria contínua de si mesmo.
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ACTIVE_COMPARATOR: Grupo de controle/comparação
Business as usual com alunos em escolas não intervencionadas
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Business as usual com alunos em escolas não-intervencionadas
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Desenvolvimento Socioemocional e de Caráter
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de autorrelato de 28 itens.
A soma das respostas dos itens produz uma pontuação geral e pontuações de subescala para autocontrole, comportamento pró-social, respeito pelos professores, respeito pelos pais, honestidade e autodesenvolvimento.
Pontuações mais altas representam melhor funcionamento.
As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de afiliação de pares
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de autorrelato de 7 itens.
A soma das respostas dos itens produz uma pontuação que varia de 5 a 35, com pontuações mais altas representando maior afiliação com os pares.
As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Avaliação do Comportamento para Crianças (BASC)
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Subescala de 6 itens do BASC compreendendo um auto-relato para Ansiedade, com pontuações mais altas indicando comportamentos representativos de pensamento ansioso.
As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de uso de substâncias e tendências violentas
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Adaptada de uma medida do CDC, esta escala de autorrelato contém 11 itens que, quando somados, pontuações mais altas representam maior uso de substâncias e participação em violência.
As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Crença na Escala do Centro Moral
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Uma medida de autorrelato de 11 itens em que pontuações mais altas representam crença ou adesão à moralidade social.
As respostas dos itens são somadas e os escores podem ser relatados como brutos, percentis, escores t ou escores equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de Autoavaliação de Recompensas para Comportamento Pró-Social
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Uma medida de autorrelato de 6 itens registrando quanto tempo os pais e professores percebem quando o entrevistado é legal com os outros.
As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos.
Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Escala de Autoestima Escolar
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Uma medida de autorrelato de 4 itens que pergunta aos alunos como eles se sentem sobre si mesmos em relação à escola e aos trabalhos escolares.
As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos.
Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Inventário da Juventude do Bairro
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Uma medida de autorrelato de 9 itens sobre as experiências do entrevistado em sua vizinhança.
As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos.
Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
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Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Darrell M Hull, Ph.D., University of North Texas Health Science Center
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
Início do estudo
Conclusão Primária (REAL)
Conclusão Primária
Conclusão do estudo (REAL)
Conclusão do estudo
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (ESTIMATIVA)
Primeira postagem
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (ESTIMATIVA)
Última Atualização Postada
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
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- 11403
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
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