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Efeitos de resiliência na infância para tratamento em toda a escola na cidade de Belize (CREST)

17 de janeiro de 2017 atualizado por: University of North Texas, Denton, TX
O objetivo do estudo é usar os recursos escolares existentes e melhorar a identificação, encaminhamento e apoio local para crianças expostas a traumas na infância resultantes da violência ambiental na cidade de Belize. O Ministério da Educação identificou os objetivos do projeto para reduzir comportamentos violentos em crianças da escola primária e apoiar aquelas crianças que foram expostas à violência ou outro comportamento malicioso que inibiria o funcionamento normal da escola. Além disso, o MOE está apoiando recursos adicionais e coleta de dados para uma avaliação abrangente do comportamento do aluno e desempenho acadêmico.

Visão geral do estudo

Status

Concluído

Condições

Intervenção / Tratamento

Descrição detalhada

Belize é um país com uma economia em desenvolvimento baseada principalmente na agricultura e no turismo. O crime e a violência estão surgindo como uma ameaça à governança e ao clima de negócios do país. O número de homicídios em Belize aumentou mais de 30% entre 2003 e 2006. Essa noção de violência, em particular a violência de gangues, é extremamente preocupante porque a população de Belize é muito jovem. Quase metade da população de Belize tem menos de 18 anos. A juventude de Belize está se envolvendo em comportamentos criminosos e delinquentes desde tenra idade, o que tem consequências individuais e sociais.

Além dos índices de violência entre os jovens em Belize, há também uma crise educacional que deve ser enfrentada. A educação em Belize é obrigatória entre as idades de 5 a 14 anos e, em 2001, 93% das crianças de 5 a 14 anos frequentavam a escola. Embora o ensino primário seja obrigatório (até aos 14 anos), apenas cerca de 75% dos jovens concluem o ensino primário e apenas 25% concluem o ensino secundário. Com poucos alunos concluindo o ensino médio, é provável que muitos se voltem para gangues e outras atividades ilegais se não estiverem preparados para ter melhores oportunidades de emprego, não tiverem recursos ambientais que os protejam do envolvimento em comportamentos de risco e se forem expostos a valores comunitários/familiares que toleram a atividade de gangues. Vários estudos demonstraram que as intervenções baseadas na escola têm efeitos moderados na redução da violência (média de d = 0,20 através dos estudos). Combinando uma intervenção sólida baseada na escola em Belize, voltada principalmente para alunos e professores, mas combinada com componentes comunitários/familiares baseados na escola, projetados para aumentar a conscientização sobre a necessidade de ativos de proteção, implementados com equipes de apoio locais e internacionais, e que promove normas positivas podem aumentar os efeitos.

Tipo de estudo

Intervencional

Inscrição (Real)

6296

Estágio

  • Não aplicável

Critérios de participação

Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.

Critérios de elegibilidade

Idades elegíveis para estudo

4 anos a 12 anos (CRIANÇA)

Aceita Voluntários Saudáveis

Sim

Gêneros Elegíveis para o Estudo

Tudo

Descrição

Critério de inclusão:

  • Matriculado em escolas primárias sob a autoridade do Ministério da Educação de Belize no Distrito de Belize
  • Matriculado em oito séries referidas como Infantil 1 e 2 (geralmente com idades entre 5 e 6 anos) e 1º ao 6º Padrão (compreendendo idades de 7 a 12 anos)

Critério de exclusão:

  • Nenhum

Plano de estudo

Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.

Como o estudo é projetado?

Detalhes do projeto

  • Finalidade Principal: PREVENÇÃO
  • Alocação: RANDOMIZADO
  • Modelo Intervencional: PARALELO
  • Mascaramento: NENHUM

Armas e Intervenções

Grupo de Participantes / Braço
Intervenção / Tratamento
EXPERIMENTAL: Currículo de Ação Positiva
Um programa em toda a escola foi implementado nas escolas experimentais referido como "Ação Positiva" e foi integrado com o currículo existente de Saúde e Vida Familiar.
Com base em um modelo de terapia cognitivo-comportamental, as escolas intervencionadas estavam envolvidas no fornecimento de currículo, elementos de infraestrutura escolar e atividades de envolvimento dos pais/comunidade em torno de um único modelo destinado a fornecer suporte positivo para comportamentos. Seis áreas foram identificadas: autoconceito, corpo/mente, autogestão responsável, tratar os outros como gostaria de ser tratado, dizer a verdade a si mesmo e melhoria contínua de si mesmo.
ACTIVE_COMPARATOR: Grupo de controle/comparação
Business as usual com alunos em escolas não intervencionadas
Business as usual com alunos em escolas não-intervencionadas

O que o estudo está medindo?

Medidas de resultados primários

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
Escala de Desenvolvimento Socioemocional e de Caráter
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de autorrelato de 28 itens. A soma das respostas dos itens produz uma pontuação geral e pontuações de subescala para autocontrole, comportamento pró-social, respeito pelos professores, respeito pelos pais, honestidade e autodesenvolvimento. Pontuações mais altas representam melhor funcionamento. As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de afiliação de pares
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de autorrelato de 7 itens. A soma das respostas dos itens produz uma pontuação que varia de 5 a 35, com pontuações mais altas representando maior afiliação com os pares. As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Avaliação do Comportamento para Crianças (BASC)
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Subescala de 6 itens do BASC compreendendo um auto-relato para Ansiedade, com pontuações mais altas indicando comportamentos representativos de pensamento ansioso. As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de uso de substâncias e tendências violentas
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Adaptada de uma medida do CDC, esta escala de autorrelato contém 11 itens que, quando somados, pontuações mais altas representam maior uso de substâncias e participação em violência. As pontuações podem ser relatadas como brutas, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Crença na Escala do Centro Moral
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Uma medida de autorrelato de 11 itens em que pontuações mais altas representam crença ou adesão à moralidade social. As respostas dos itens são somadas e os escores podem ser relatados como brutos, percentis, escores t ou escores equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de Autoavaliação de Recompensas para Comportamento Pró-Social
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Uma medida de autorrelato de 6 itens registrando quanto tempo os pais e professores percebem quando o entrevistado é legal com os outros. As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos. Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Escala de Autoestima Escolar
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Uma medida de autorrelato de 4 itens que pergunta aos alunos como eles se sentem sobre si mesmos em relação à escola e aos trabalhos escolares. As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos. Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Inventário da Juventude do Bairro
Prazo: Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento
Uma medida de autorrelato de 9 itens sobre as experiências do entrevistado em sua vizinhança. As respostas aos itens são registradas em uma escala de 4 pontos. Uma soma das respostas dos itens produz pontuações resumidas e pode ser relatada como pontuação bruta, percentis, pontuações t ou pontuações equivalentes à curva normal.
Nove (9) meses desde o início do ano letivo até o final do ano letivo para coincidir com o tratamento

Colaboradores e Investigadores

É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.

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Investigadores

  • Investigador principal: Darrell M Hull, Ph.D., University of North Texas Health Science Center

Datas de registro do estudo

Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados ​​pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.

Datas Principais do Estudo

Início do estudo

1 de setembro de 2011

Conclusão Primária (REAL)

1 de junho de 2012

Conclusão do estudo (REAL)

1 de junho de 2012

Datas de inscrição no estudo

Enviado pela primeira vez

6 de janeiro de 2017

Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ

17 de janeiro de 2017

Primeira postagem (ESTIMATIVA)

20 de janeiro de 2017

Atualizações de registro de estudo

Última Atualização Postada (ESTIMATIVA)

20 de janeiro de 2017

Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade

17 de janeiro de 2017

Última verificação

1 de janeiro de 2017

Mais Informações

Termos relacionados a este estudo

Outros números de identificação do estudo

  • 11403

Plano para dados de participantes individuais (IPD)

Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?

NÃO

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