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简短的欺凌干预计划的中学教师模块

2024年9月26日 更新者：Aida Midgett、Boise State University

针对农村低收入社区中学生进行简短欺凌旁观者干预的教师模块的开发、可接受性和短期成果

本研究评估了教师培训的可行性和短期成果，该培训被设计为农村社区中学生欺凌旁观者干预 (STAC) 的配套模块。 该项目的目的是提供一种简短、低成本的干预措施，作为学校欺凌预防计划的一部分，可以轻松传播，以解决这一重要的公共卫生问题。

研究概览

地位

地位

指示当前招聘状态或扩展访问状态。
完全的

条件

条件

正在研究的疾病、紊乱、综合征、疾病或损伤。在 ClinicalTrials.gov 上，条件还可能包括其他与健康相关的问题，例如寿命、生活质量和健康风险。

干预/治疗

干预/治疗

作为临床研究重点的过程或行动。干预措施包括药物、医疗设备、程序、疫苗和其他处于研究阶段或已经可用的产品。干预措施还可以包括非侵入性方法，例如教育或调整饮食和锻炼。

研究类型

研究类型

描述临床研究的性质。研究类型包括介入性研究（也称为临床试验）、观察性研究（包括患者登记）和扩展访问。
介入性

注册 (实际的)

注册

临床研究的参与者人数。 “预期”入组人数是研究人员进行研究所需的目标参与者人数。
18

阶段

阶段

根据美国食品和药物管理局 (FDA) 制定的定义，研究药物或生物制品的临床试验阶段。阶段基于研究的目标、参与者的数量和其他特征。有五个阶段：早期第 1 阶段（以前列为第 0 阶段）、第 1 阶段、第 2 阶段、第 3 阶段和第 4 阶段。不适用用于描述没有 FDA 定义的阶段的试验，包括设备试验或行为干预。
  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

  • 美国
    • Idaho
      • Boise、Idaho、美国、83725
        • Boise State Univerity

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

资格标准

想要参加临床研究的人必须满足的关键要求或他们必须具备的特征。资格标准包括纳入标准（一个人参与研究所必需的）和排除标准（阻止一个人参与）。资格标准的类型包括一项研究是否接受健康志愿者、是否有年龄或年龄组要求，或是否受性别限制。

适合学习的年龄

  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准：

  • 作为爱达荷州参与中学的 6、7 或 8 年级青少年的教师。
  • 说和读英语。
  • 同意参加。

排除标准：

  • 只会说和读英语以外的语言。
  • 不同意参与。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：预防
  • 分配：不适用
  • 介入模型：单组作业
  • 屏蔽：无（打开标签）

武器和干预

参与者组/臂

参与者组/臂

根据试验方案，接受特定干预/治疗或不接受干预的临床试验参与者组或亚组。
干预/治疗

干预/治疗

作为临床研究重点的过程或行动。干预措施包括药物、医疗设备、程序、疫苗和其他处于研究阶段或已经可用的产品。干预措施还可以包括非侵入性方法，例如教育或调整饮食和锻炼。
实验性的：STAC 教师模块
行为的：STAC 教师模块
STAC 教师模块是一个时长 30 分钟的演示，其中包括规范反馈、教学信息、对学生 STAC 策略的回顾以及教师可以用来支持充当捍卫者的学生的相应策略，以及有关欺凌的“看法与事实”的信息。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

主要结果指标

在临床研究的方案中，对于评估干预/治疗的效果最重要的计划结果测量。大多数临床研究有一项主要结果指标，但有些研究有不止一项。
结果测量
措施说明
大体时间
支持捍卫者的知识和信心
大体时间：预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）

教师倡导者前量表和后量表 (TAPPS) 使用 TAPPS 衡量支持捍卫者的知识和信心。 TAPPS 是一项包含 11 项的调查，旨在衡量购买行为的知识、如何使用 STAC 策略支持学生的知识以及支持干预欺凌情况的学生的信心。 项目采用 4 点李克特量表进行评分，范围从 1（完全不同意）到 4（完全同意），并进行求和以计算总量表分数。

最小值=11；最大值 = 44 分数越高，结果越好
预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）
管理欺凌的信心
大体时间：预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）

教师对欺凌行为的态度问卷 使用教师对欺凌行为的态度问卷来衡量对管理欺凌行为的信心。 本问卷为22项调查。 使用了 3 项管理欺凌信心子量表。 项目按照 5 点李克特量表进行评分，范围从 1（非常不同意）到 5（非常同意），并进行求和以计算总量表得分。

最小值 = 3；最大值 = 15 分数越高，结果越好
预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）
舒适管理欺凌行为
大体时间：预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）

国家教育协会欺凌调查使用国家教育协会欺凌调查中的项目来衡量管理欺凌的舒适度。 参与者被问到“当参与者看到以下欺凌行为时，参与者会感到干预有多舒服？” 其次是五种欺凌类型（a）身体欺凌，（b）言语欺凌，（c）关系欺凌，（d）网络欺凌和（e）色情短信。 项目按照 5 点李克特量表进行评分，范围从 1（非常不舒服）到 5（非常舒适），并进行求和以计算总量表分数。

最小值 = 5；最大值 = 25 分数越高，结果越好
预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）
欺凌自我效能感
大体时间：预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）

欺凌自我效能 教师在处理欺凌情况时的自我效能是通过国家教育协会欺凌调查中的两个项目来衡量的。 这些项目采用 4 点李克特量表进行评分，范围从 1（非常不同意）到 4（非常同意），然后相加即可计算出总分。

最小值 = 2；最大值 = 8 分数越高，结果越好
预训练（基线）；培训后立即进行（50 分钟）
报告使用教师 STAC 策略的意愿得分为 4 或 5 分的参与者数量
大体时间：培训后立即进行（50 分钟）
使用学生 STAC 策略的改编版本来衡量教师使用 STAC 策略的意图。 项目是根据学生版本改编的，以适合教师。 4 项措施要求教师“参与者有多大可能支持学生使用这些策略来干预未来的欺凌行为？：a) 抢风头——支持学生使用幽默或分散注意力来转移人们对欺凌情况的注意力， b) 移交 - 支持向参与者报告欺凌行为的学生，或支持学生向校长或学校资源官员 (SRO) 报告， c) 陪同其他人 - 支持向欺凌目标学生伸出援手的学生，或 d) 辅导同情心——支持学生帮助被欺负的学生培养对目标的同理心。” 项目采用 5 点李克特量表进行评级，范围从 1（非常不可能）到 5（非常可能）。
培训后立即进行（50 分钟）

次要结果测量

次要结果测量

在临床研究的方案中，计划的结果测量值在评估干预效果时不如主要结果测量值重要，但仍然值得关注。大多数临床研究有不止一项次要结果指标。
结果测量
措施说明
大体时间
教师 STAC 培训的可接受性和相关性得分为 3 或 4 分的参与者人数
大体时间：培训后立即进行（50 分钟）
项目的可接受性（例如，项目的理解难易程度、项目的实用性、项目特征（包括有趣的内容和所提供信息的相关性、参与者学习以及向他人推荐项目的兴趣）是通过社会效度调查进行评估的，该调查由 8 个项目组成项目。 项目按 4 分制评分，从 1（强烈不同意）到 4（强烈同意）。
培训后立即进行（50 分钟）

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

赞助

发起研究并有权和控制研究的组织或个人。
Boise State University

合作者

合作者

为临床研究提供支持的赞助商以外的组织。这种支持可能包括与资金、设计、实施、数据分析或报告相关的活动。
Mental Research Institute

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

学习开始

第一位参与者参加临床研究的实际日期。 “预期”研究开始日期是研究人员认为将成为研究开始日期的日期。
2022年1月21日

初级完成 (实际的)

初级完成

临床研究的最后一名参与者接受检查或接受干预以收集主要结果测量的最终数据的日期。临床研究是否根据方案结束或被终止不影响该日期。对于具有多个不同完成日期的主要结果测量的临床研究，该术语是指完成所有主要结果测量的数据收集的日期。 “预期”主要完成日期是研究人员认为将成为研究主要完成日期的日期。
2022年1月24日

研究完成 (实际的)

研究完成

临床研究中最后一位参与者接受检查或接受干预/治疗以收集主要结局指标、次要结局指标和不良事件（即最后一位参与者的最后一次就诊）的最终数据的日期。 “预期”研究完成日期是研究人员认为将成为研究完成日期的日期。
2022年1月24日

研究注册日期

首次提交

首次提交

研究发起人或研究者首次向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录的日期。在首次提交日期和记录在 ClinicalTrials.gov 上的可用性（首次发布日期）之间通常会有几天的延迟。
2023年8月22日

首先提交符合 QC 标准的

首先提交符合 QC 标准的

研究发起人或研究者首次提交符合国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查标准的研究记录的日期。在满足 NLM 的 QC 审查标准之前，发起人或研究者可能需要修改和提交研究记录一次或多次。申办者或研究者有责任确保研究记录符合 NLM QC 审查标准。
2023年8月28日

首次发布 (实际的)

首次发布

在国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查结束后，研究记录首次在 ClinicalTrials.gov 上可用的日期。研究发起人或研究者提交研究记录的日期与首次发布日期之间通常会有几天的延迟。
2023年8月30日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

最后更新发布

在 ClinicalTrials.gov 上提供研究记录更改的最近日期。研究发起人或研究者向 ClinicalTrials.gov 提交变更的时间（最后更新提交日期）和最后更新发布日期之间可能会有延迟。
2024年10月1日

上次提交的符合 QC 标准的更新

上次提交的符合 QC 标准的更新

研究发起人或研究者提交符合国家医学图书馆 (NLM) 质量控制 (QC) 审查标准的研究记录更改的最近日期。申办者或研究者有责任确保研究记录符合 NLM QC 审查标准。
2024年9月26日

最后验证

最后验证

研究发起人或研究者确认 ClinicalTrials.gov 上的临床研究信息准确且最新的最近日期。如果一项研究的招募状态为招募；尚未招聘；或活跃，未在过去 2 年内确认招募，该研究的招募状态显示为未知。
2024年9月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他相关的 MeSH 术语

其他研究编号

其他研究编号

由研究的发起人、资助者或其他人分配给临床研究的标识符或 ID 号，而不是 NCT 号。这些编号可能包括来自其他试验登记处的唯一标识符和美国国立卫生研究院的资助编号。
  • 101-SB20-174

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.

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