基于标准学习的失语症命名治疗

本研究探讨了一种基于检索实践的命名处理方法，称为标准学习。 在标准学习中，每个项目分配的标准级别决定了在会话中从进一步训练中删除该项目之前正确检索该项目的次数。 标准学习最佳地结合了有效的学习经验，包括间隔检索练习，强调训练期间的正确检索。 通过检查日程安排和剂量参数以及在家分娩的可行性，本研究将为优化治疗失语症患者文字处理缺陷的标准学习提供关键观察。 这项研究将招募 90 名患有失语症的社区居民，他们将接受全面的神经心理学表征，其中可能包括神经影像学。 随后，参与者将接受旨在促进单词检索缺陷改善的治疗。 为了推进理论和临床目标，根据神经心理学表征的结果，可能会邀请参与者完成一项或多项实验。

实验 1 将检查 PWA 的个人相关功能词汇的命名掌握情况，作为每个项目命名练习剂量（即标准级别）和训练课程数量的函数。 每位参与者将参加一项多期命名治疗研究，需要完成五次培训课程，通常间隔一周。 命名表现保留测试将在最后一次培训课程结束后大约一周进行。 初次训练后的训练中每个项目的第一次试验是对先前训练保留情况的为期一周的测试。 分析将确定最有效地赋予以一周保留间隔处理的项目的最高命名掌握的项目剂量和会话剂量。

实验 2 将采用研究组 1 中确定的最有效的项目剂量/疗程剂量计划。 在研究臂 2 中，每个 PWA 将完成一个实验室模块和一个家庭模块，每个模块之前都有一个基线阶段，然后是命名后测试。 不同的个人相关功能项集将分配给每个 PWA 的两个模块。 每个模块的最终培训课程结束后，将在实验室进行保留测试，每个测试将包括一组未经处理的项目，以探讨治疗的潜在普遍益处。 为了评估个人收益，将相对于每个模块的基线来计算保留测试的改进。

实验 3 将检验通过增加语义驱动的词汇竞争来使检索练习更加努力是否可以提高多会话命名处理中的命名处理效率。 这涉及在相关项目（例如，“狗”、马、牛、斑马）或不相关项目（例如，“狗”、救护车、铅笔、玫瑰）中进行训练。 每个 PWA 将完成多轮培训/测试——一轮是指相隔大约 1 周的两次培训课程，以及对这些项目的保留测试。

实验 4 将检查从两种命名处理到单词理解性能的迁移。 每个 PWA 将在一次疗程中以不同剂量进行命名治疗，并在治疗后大约一周和一个月进行理解能力保留测试。 感兴趣的主要结果将是每种类型的命名处理到理解性能的转移程度。