培训教育工作者通过远程医疗进行功能性行为评估
2020年3月2日 更新者：University of Colorado, Denver
培训教育工作者通过远程医疗在学校环境中实施行为评估和治疗程序
本研究评估了通过远程医疗向农村学校的教育工作者提供培训服务的效果。
研究人员希望提高教育工作者在学校实施功能性行为评估的准确性。
研究期间，参与者将接受不同时期的功能行为评估培训。
当一所学校接受培训时，其他学校将不会接受培训。
目的将是显示功能行为评估的准确性提高仅发生在培训之后。
研究概览
详细说明
面向教育工作者的培训服务通常由专家提供即时反馈和建模以塑造行为进行现场培训。
但是，并非所有教育工作者都可以获得这些类型的培训经验。
当前的研究将评估通过远程医疗为进行功能行为评估的教育工作者提供行为技能培训（例如，反馈和错误纠正）。
功能性行为评估的目标组成部分是开放式访谈、刺激偏好评估、问题行为的直接观察和功能性沟通培训计划。
对于至少三所不同的学校，研究人员将引入通过远程医疗提供的培训，一次一个，以表明只有在基于远程医疗的培训之后，功能行为评估的各个组成部分的获取才会增加。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
12
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Colorado
-
Aurora、Colorado、美国、80045
- University of Colorado, Anschutz Medical Campus
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 必须是进行功能性行为评估的教育工作者。
- 必须接受培训才能成为注册行为技术员。
排除标准：
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：非随机化
- 介入模型：顺序分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：基线
将向参与者提供进行相关评估程序（例如，开放式访谈）的书面协议。
|
参与者将获得一份描述如何进行目标评估程序的书面协议。
|
|
有源比较器：远程医疗
参与者将收到有关他们实施相关评估程序的反馈和错误纠正，以提高他们的表现。
|
参与者将获得一份描述如何进行目标评估程序的书面协议。
参与者将收到关于他们实施评估程序的反馈和错误更正。
反馈将采取实验者指出评估中未准确进行的组成部分的形式，纠错将采取实验者审查实施该评估部分的正确方法的形式。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
提高功能行为评估程序的保真度
大体时间：1小时
|
将衡量每个评估正确实施的组成部分的百分比。
|
1小时
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Patrick Romani, Ph.D.、University of Colorado, Denver
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2017年1月1日
初级完成 (实际的)
2019年5月31日
研究完成 (实际的)
2019年5月31日
研究注册日期
首次提交
2017年3月8日
首先提交符合 QC 标准的
2017年3月8日
首次发布 (实际的)
2017年3月14日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2020年3月3日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2020年3月2日
最后验证
2020年3月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.
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