STEM（科学、技术、工程和数学）家庭讲座
2023年2月6日 更新者：Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
STEM Familia Talk：一款双语语言习得智能扬声器应用程序，可提高拉丁裔学生及其家庭的学术词汇量、参与度以及长期教育和健康成果
在开发出 Talk Stem Familia (TSF) 智能扬声器应用程序原型后，该研究将评估该原型在受试者体内前后设计研究中的功效。
该示例将包含 50 个将使用 Alexa 技能应用程序 6 周的家长-学生/儿童组合。
研究概览
详细说明
参与者将收到一个启用了应用程序原型的 Echo Dot 设备，使用为每个 dyad 创建的研究亚马逊帐户。
Echo Dot 设备将由项目人员预先配置到研究亚马逊账户中。
家长将参加几个介绍会之一，以获得他们的设备和设置说明；工作人员将根据需要提供后续电话支持。
使用数据将显示每个 dyad 使用了多少设备。
为确保接触 TSF，将要求家长每周至少参与 3 次；在为期 6 周的干预期间，项目工作人员将每两周（通过短信、电子邮件、设备通知、电话）提示家长，以鼓励他们使用并提供所需的技术支持。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
50
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Oregon
-
Eugene、Oregon、美国、97403
- Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
8年 及以上 (成人、OLDER_ADULT、孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 拉丁裔父母及其 3 至 6 年级学生的孩子。
- 父母将西班牙语作为主要的家庭语言。
- 家里有无线网络。
- 父母没有年龄限制。 他们的孩子必须在 3 至 6 年级。
排除标准：
- 三年级以下或六年级以上年级学生的父母及其子女。
- 父母的主要家庭语言不是西班牙语。
- 家里没有wifi。
- 8 岁以下（或 3 年级以下年级）的儿童。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：北美
- 介入模型：单组
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：谈论 STEM Familia 应用程序
该分支机构将测试 Talk STEM Familia 应用程序在改善英语语言习得和家庭参与以及促进第一代和第二代拉丁裔家庭的长期教育和健康成果方面的可行性。
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Talk STEM Familia 应用程序将用于通过开发一种技术增强型、文化响应型智能扬声器工具，让拉丁裔家庭在家庭环境中参与文化响应型学术语言习得和练习，从而改善科学学术词汇中的声音教学。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学生英语学术词汇知识
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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学生英语学术词汇知识包括 18 道多项选择题，涉及 TSF 应用程序中教授的 18 个单词。
学生从四 (4) 种可能的回答中选择正确的词义。
学生每正确识别一个单词就得一分，分数将在 18 个项目中相加。
分数范围为 0-18，分数越高表示词汇知识越多。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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西班牙语家长学术词汇知识
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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西班牙语家长学术词汇知识包括 18 道多项选择题，涉及 TSF 应用程序中教授的 18 个单词。
父母从四 (4) 种可能的回答中选择正确的词义。
父母每正确识别一个单词就会得到一分，分数会在 18 个项目中相加。
分数范围为 0-18，分数越高表示词汇知识越多。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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学生英语学术词汇使用情况
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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学生英语学术词汇使用量度包括 18 个判断题，测试学生对 TSF 应用程序中教授的 18 个学术词汇的正确使用知识。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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西班牙语中家长学术词汇的使用
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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家长西班牙语学术词汇使用量表包括 18 个判断题，测试学生对 TSF 应用程序中教授的 18 个学术词汇的正确用法的知识。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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学生参与仪器
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010) 由三个分量表组成（未来的愿望和目标，5 个项目，r = .80，
家庭对学习的支持，6 个项目，r = .79，
和学校工作的控制和相关性，9 个项目，r = 70)。
每个项目的 SEI 量表范围从 1-“非常不同意”到 5-“非常同意”，其中 5 表示更高的自我效能（更积极）。
计算每个子量表的总分。
对于未来的愿望，分数范围从 5 到 25，分数越高表示结果越积极；对未来的抱负有更大的自我效能感。
对于家庭对学习的支持，分数可以从 6 到 30 不等，分数越高表示结果越积极；家庭对学习的支持提高了自我效能感。
对于学校工作的控制和相关性，分数范围从 9 到 45，分数越高表示结果越积极；对学校工作的控制和相关性有更大的自我效能感。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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影响父母自我效能表的学校相关绩效分量表的效能
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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家长自我效能表（PSES；Bandura 等人，2001 年）（以西班牙语完成）的影响学校相关绩效分量表的效能，用于衡量反映家长对他们是否可以影响孩子学业成绩的看法的有用因素.
PSES 由 8 个项目组成，采用 9 分制，范围从 1 =“没什么”到 9 =“很多”。
该措施的内部可靠性为 0.87。
计算平均综合分数，分数范围为 1 到 9，分数越高表示结果越积极；更高水平的自我效能。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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学生学术语言学习行为
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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学生学术语言学习行为测量包括 11 个项目，要求学生估计离散学习行为的频率，例如用英语大声说“科学”词和在句子中使用“科学”词。
该措施使用 4 点频率量表，1 表示“完全没有”，4 表示“每周 3-4 次”。
计算了 11 个项目的总分，分数范围从 11 到 44。
分数越高表示结果越积极；行为的频率更高。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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家长学业促进行为
大体时间：基线（预测试）和 6 周（后测试）
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家长学业促进行为测量包括 13 个项目，要求家长估计他们离散的学业促进行为的频率，例如帮助他们的孩子学习“科学”词语的含义以及在与孩子的对话中使用“科学”词语。
该措施使用 4 点频率量表，1 表示“完全没有”，4 表示“每周 3-4 次”。
计算了包括所有 13 个项目的总分，范围在 13 到 52 之间。
分数越高表示结果越积极；行为的频率更高。
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基线（预测试）和 6 周（后测试）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2019年3月1日
初级完成 (实际的)
2019年7月30日
研究完成 (实际的)
2019年9月30日
研究注册日期
首次提交
2018年12月4日
首先提交符合 QC 标准的
2018年12月4日
首次发布 (实际的)
2018年12月6日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年2月8日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年2月6日
最后验证
2023年2月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- MD013619-01
- R44MD013619 (NIH)
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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