农村学校的远程培训
2023年10月12日 更新者：Children's Hospital of Philadelphia
在农村学校实施心理健康循证实践的远程培训策略的开发和试点测试
与非农村地区相比，农村地区拥有更少且训练有素的医疗保健提供者。
学校越来越多地参与心理健康服务的提供，并在增加儿童和青少年的可及性方面具有巨大潜力。
需要在培训和服务提供方面进行创新，以提高农村学校的精神卫生保健质量和可用性。
循证实践 (EBP) 可以纳入目前用于改善学校氛围和安全的全校多层次系统。
全校积极行为干预和支持 (PBIS) 是一种基于公共卫生模型的服务提供策略，就是一个例子。
调查人员将使用迭代过程（快速原型制作）来开发和评估远程培训策略的适当性、可行性、可接受性和初步效果，该策略提供资源以支持使用第 2 层 EBP 并有效支持农村学校的护理协调实践。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
26
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Pennsylvania
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Philadelphia、Pennsylvania、美国、19104
- Children's Hospital of Philadelphia
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
18年 至 99年 (成人、年长者)
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
任何 BHS（例如，学校辅导员、学校社会工作者或受雇于学区的教师）在实施 PBIS 的学校工作，并且可能由校长提名为潜在参与者，都有资格参与本研究。 此外，研究人员将与校长同时联系学校行为健康人员。 BHS 工作人员将同意参与。
排除标准：
来自未实施 PBIS 的学校的工作人员。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：随机化
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预：利益相关者的意见
行为健康人员 (BHS) 将被要求完成两次半结构化定性访谈和一组调查。
第一次采访将是关于使用远程培训平台的感知障碍和促进因素。
第二次访谈将涵盖拟议培训、咨询和循证实践实施的可行性和可接受性。
调查将询问远程培训平台的可接受性、适当性和可行性。
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无干预：异步训练开发
在治疗外化和内化行为障碍方面具有专业知识的心理健康培训师将对培训模块进行视频录制，并使用讲座捕捉技术制作它们（即，在分屏上显示演讲者和 Power Point 幻灯片）。
每个培训模块的时长约为 45 分钟。
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实验性的：初始迷你游戏
BHS 将获得一份程序手册，其中包含有关如何按需访问录制的培训模块的说明。
所有参与者都将参加这个小型试验。
BHS 观看视频后，将立即要求他们完成三项关于每个培训模块的适当性、可行性和可接受性的简短调查，并针对每个模块提供评论。
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CPP 是一种基于证据的干预措施，专为患有外化行为障碍的学生而设计。
CPP 由十二个 45 分钟的会话组成。
已发现该 EBP 可有效减少攻击性男孩的攻击性行为、隐蔽的犯罪行为和药物滥用，并在一年的随访中保持收益。
生长曲线分析表明，CPP 在干预后三年内对攻击行为和学业行为问题的减少具有线性影响。
CI/CO 是针对有发生外化和内化心理健康障碍风险的学生的有针对性的二级干预措施。
CI/CO 旨在根据每日报告卡的使用向学生提供即时反馈（即在每节课结束时）。
这种反馈对发育很敏感。
CI/CO 实施者与学生单独会面，上午进行简短的“入住”，下午进行简短的“退房”。
对 CI/CO 使用的研究表明，它可以有效减少小学生的外化和内化问题。
CI/CO 将提供给个别学生为期三个月的时间，这与实施 CPP 所需的时间框架相同。
CATS 改编自 Friends for Life (FRIENDS)。
改编后的协议保留了基于证据的 CBT 焦虑症和朋友组格式的核心要素。
调查人员根据集体经验对协议进行了有计划的调整。
在保持治疗的 5 个基本组成部分的同时，对语言、文化方法、会议次数和活动进行了更改。
与最初的 FRIENDS 相比，这为城市资源贫乏的学校制定了一个更简短（8 节）、更可行、更具吸引力和文化上更合适的协议。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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利益相关者的意见
大体时间：长达 2 年
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将与利益相关者进行半结构化访谈和调查，以确定通用策略的有效性，该策略提供资源以支持循证实践 (EBP)，以便为宾夕法尼亚州农村学校的学生实施适当的行为护理协调实践。
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长达 2 年
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异步训练平台开发
大体时间：长达 2 年
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根据初步研究和目标 1 数据，将使用快速原型制作方法开发非交互式远程培训策略 (RTS)，使用按需、预先录制的培训视频为农村学校的学校人员提供培训。
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长达 2 年
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同步训练平台开发
大体时间：长达 2 年
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将使用快速原型制作方法制定远程培训策略 (RTS)，该策略包括基于初步研究和目标 1 数据的农村学校教职工虚拟会议
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长达 2 年
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Ricardo Eiraldi, PhD、Children's Hospital of Philadelphia
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年9月30日
初级完成 (实际的)
2022年9月30日
研究完成 (实际的)
2022年9月30日
研究注册日期
首次提交
2021年9月1日
首先提交符合 QC 标准的
2021年9月1日
首次发布 (实际的)
2021年9月5日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年10月16日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年10月12日
最后验证
2023年10月1日
更多信息
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