应对困境的简短干预措施
2024年11月18日 更新者：Douglas Mennin、Teachers College, Columbia University
应对压力的简短干预的随机对照试验
正在进行这项研究，以比较三种不同技能培训应对困境的有效性。
这三种培训是：1) 注意力技能培训，2) 注意力和反思性思维技能培训，以及 3) 健康和保健教育培训。
研究概览
地位
招聘中
详细说明
居住在纽约市、年龄在 18-65 岁之间且忧虑、反省和/或自我批评水平较高的成年人可能有资格参加。 在被告知研究和潜在风险后，给予书面知情同意的参与者将完成在线筛选访问以确定完整的研究资格。 然后，符合条件的参与者将被随机分配以完成为期 6 周的关于应对压力的三项自主在线技能培训之一。
本研究正在评估这些技能培训是否在以下方面表现出功效：1）改善特定于情绪困扰的情绪调节模型（例如，注意力控制、偏心、重新评估）的结果； 2) 减轻心理困扰的症状（例如，焦虑、抑郁、忧虑、沉思）。 主要评估点将在技能培训前后进行，包括自我报告措施、日常生活中的简短调查，以及计算机任务和大脑和身体活动的措施（例如脑电图）。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
180
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Douglas S Mennin, PhD
- 电话号码：212-678-6609
- 邮箱：mennin@tc.columbia.edu
学习地点
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New York
-
New York、New York、美国、10027
- 招聘中
- Teachers College, Columbia University
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接触：
- Douglas S Mennin, PhD
- 电话号码：212-678-6609
- 邮箱：mennin@tc.columbia.edu
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接触：
- Douglas S Mennin, PhD
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
18年 至 65年 (成人、年长者)
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 18 岁至 65 岁之间
- 英语流利（因此能够提供同意）
- 目前住在纽约市
- 使用智能手机和互联网
- 高度自我报告的担忧、反思和/或自我批评
- 满足精神障碍诊断和统计手册 - 第五版 (DSM-5) 至少一种当前心理障碍的标准
排除标准：
- 积极的自杀意念或意图
- 物质依赖障碍、精神分裂症、双相 I 型障碍，或边缘性或自恋型人格障碍的 DSM-5 初步诊断
- 目前正在接受治疗或社会心理治疗但不打算在整个研究期间继续接受相同治疗的个体
- 接受至少 3 个月未稳定下来的精神药物调解的个人
- 哥伦比亚大学师范学院在读学生
- 患有心脏病、诊断为多汗症、创伤性脑损伤或其他神经系统疾病（例如痴呆、帕金森症、癫痫）的人
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：注意力技巧训练
分配到注意力技能培训的参与者将接受为期 6 周的自主在线技能培训，内容涉及注意力调节技能以应对压力。
六个每周模块将包括 10-15 分钟的解说视频，以及模块之间的活动和技能练习建议。
参与者还将安排每周与指定的技能培训教练进行 5-10 分钟的通话，讨论参与者在技能培训方面的经验。
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最初的模块集侧重于关于痛苦的心理教育、认知/行为/情绪对近期情况的影响，以及对担忧/反思/自我批评的自我监控。
下一组模块侧重于培养有助于调节情绪体验的注意力技能（即，在情绪发生时识别情绪，识别给定情绪体验的意义，在负面情绪体验的背景下自我安慰）。
所有模块都将在线和自我指导。
基于互联网的在线平台将用于促进参与和增加会话间技能练习和治疗相关活动（例如，自我监控、工作表）的可访问性。
每周将提供简短的辅导支持（来自受过培训的硕士水平的学生），以促进参与并帮助澄清概念。
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实验性的：注意力和反思性思维能力训练
分配到注意力和反思性思维技能培训的参与者将接受为期 6 周的自主在线技能培训，内容涉及注意力和元认知调节技能，以应对压力。
六个每周模块将包括 10-15 分钟的解说视频，以及模块之间的活动和技能练习建议。
参与者还将安排每周与指定的技能培训教练进行 5-10 分钟的通话，讨论参与者在技能培训方面的经验。
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最初的模块集侧重于关于痛苦的心理教育、认知/行为/情绪对近期情况的影响，以及对担忧/反思/自我批评的自我监控。
下一组模块侧重于注意力和反思性思维技能的发展，这些技能有助于调节一个人的情绪体验（即，在情绪发生时识别它们，识别给定情绪体验的意义，在负面情绪体验的背景下自我安慰） .
所有模块都将在线和自我指导。
基于互联网的在线平台将用于促进参与和增加会话间技能练习和治疗相关活动（例如，自我监控、工作表）的可访问性。
每周将提供简短的辅导支持（来自受过培训的硕士水平的学生），以促进参与并帮助澄清概念。
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实验性的：健康与保健教育培训
分配到健康与健康教育培训的参与者将接受为期 6 周的自我指导的在线减压心理教育技能培训。
六个每周模块将包括 10-15 分钟的解说视频，以及模块之间的活动和技能练习建议。
参与者还将安排每周与指定的技能培训教练进行 5-10 分钟的通话，讨论参与者在技能培训方面的经验。
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最初的模块集侧重于关于压力的心理教育、压力对一个人生活的影响以及压力的自我监控。
下一组模块侧重于睡眠、时间管理、营养和锻炼。
所有模块都将在线和自我指导。
基于互联网的在线平台将用于促进参与和增加会话间技能练习和治疗相关活动（例如，自我监控、工作表）的可访问性。
每周将提供简短的辅导支持（来自受过培训的硕士水平的学生），以促进参与并帮助澄清概念。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
大体时间 |
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情绪调节能力的变化：情绪调节问卷（ERQ）
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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远离情感体验的能力变化：体验问卷 (EQ)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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注意力调节能力的变化：注意力控制量表 (ACS)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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在情绪环境中调节注意力的能力变化：情绪注意力控制量表 (eACS)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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接近回避动机的变化：接近回避问卷 (MRAAQ) 的心理表征
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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积极和消极情绪的变化：改良差异情绪量表 (mDES)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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行为失调的变化：行为失调量表 (BDRS)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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次要结果测量
结果测量 |
大体时间 |
|---|---|
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情绪和焦虑症状的变化：情绪和焦虑症状问卷 (MASQ-90)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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沉思的变化：沉思-反思问卷（RRQ）
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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忧虑的变化：宾夕法尼亚州忧虑问卷 (PSWQ)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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自我批评的变化：自我同情量表（SCS）的自我判断子量表
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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功能障碍的变化：Sheehan 残疾量表 (SDS)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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生活满意度的变化：简明多维学生生活满意度量表 (BMSLSS)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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有价值的生活/行动的变化：评估问卷 (VQ)
大体时间：培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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培训前、培训后（培训开始后 6 周）和 3 个月的跟进
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治疗的满意度和可用性：客户满意度问卷 (CSQ)
大体时间：培训后（培训开始后 6 周）
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培训后（培训开始后 6 周）
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Douglas S Mennin, PhD、Teachers College, Columbia University
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年5月12日
初级完成 (估计的)
2025年12月1日
研究完成 (估计的)
2025年12月1日
研究注册日期
首次提交
2023年3月9日
首先提交符合 QC 标准的
2023年3月9日
首次发布 (实际的)
2023年3月22日
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
2024年11月21日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年11月18日
最后验证
2024年11月1日
更多信息
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