正念关怀教育项目对护士意向性的影响

由于意向性是一种主观现象，因此应该用深入的方法来分析一个人的感受和想法。 为此，个人访谈、观察和小插曲被用作数据收集方法。 测量这些变量的数据收集表中的问题如下：

1. 半结构化面试问题 问题 1。 关怀意向性的概念对您意味着什么？问题 2. 您是否有一个对您影响深远的关怀故事？ 你能和我分享吗？

2. 现场笔记：

   遇到的事件/情况（地点/时间/人物/对话/反应）：

   观察者评论：

3. 小插曲

小插曲的问题如下：

1. 当你看到病人时，你是怎么想的？
2. 你能描述一下你看到病人时的感受吗？
3. 看病人时，您首先要解决的情况/问题是什么？
4. 您想为患者做些什么？

一些因素促进了关怀关系中的意向性。 这些因素都可以从护士的表情和动作中看出。 没有客观的测量工具可以测量这些因素。 因此，这个结果是使用半结构化问题和现场笔记来衡量的。 测量这些变量的数据收集表中的问题如下：

1. 半结构化面试问题 问题 1。 是否有任何与您分享的关怀故事相似的事情可以促进您对患者的意向性？ 你能和我分享吗？
2. 现场笔记

遇到的事件/情况（地点/时间/人物/对话/反应）：

观察者评论：

一些因素阻碍了关怀关系中的意向性。 这些因素都可以从护士的表情和动作中看出。 没有客观的测量工具可以测量这些因素。 因此，这个结果是使用半结构化问题和现场笔记来衡量的。 测量这些变量的数据收集表中的问题如下：

1. 半结构化访谈问题 问题：是否有任何与您分享的关怀故事相似的事情阻碍了您对患者的意向性？ 你能和我分享吗？
2. 现场笔记

遇到的事件/情况（地点/时间/人物/对话/反应）：

观察者评论：

使用半结构化访谈问题、现场笔记和小插曲评估教育计划的有效性。 同样的人在教育课程前后填写了相同的小插图。 研究人员通过比较教育计划前后的反应来批评。

1. 半结构化面试问题 问题 1。 您对正念关怀教育计划有何看法？

2. 现场笔记

   遇到的事件/情况（地点/时间/人物/对话/反应）：

   观察者评论：

3. 小插曲

小插曲的问题如下：

1. 当你看到病人时，你是怎么想的？
2. 你能描述一下你看到病人时的感受吗？
3. 看病人时，您首先要解决的情况/问题是什么？
4. 您想为患者做些什么？