自我护理技能教育对临床护士同情满意度和同情疲劳的影响 HMC 临床护士

在医疗保健行业中，医疗保健专业人员，特别是护士，面临着情绪上的挑战和压力，此外，由于工作性质和工作环境，他们的倦怠和压力程度也随之增加。 管理与工作相关的压力和倦怠的能力对于患者护理和护理人员的个人健康至关重要。

经过广泛的文献检索后发现，卡塔尔缺乏探讨不同医疗保健专业人员职业倦怠患病率的研究。 大多数研究评估了风险预测因素和患病率，但卡塔尔没有发现降低患病率的干预研究。 通过工作场所干预和护士心理健康缓解计划提供的组织支持至关重要，并且已被证明是有价值的。 研究人员有兴趣通过对临床护士进行具有成本效益的自我护理技能教育干预来降低同情心疲劳的患病率趋势，并提高他们的同情心满意度，从而影响护士的工作满意度和对患者的护理质量。

该研究旨在评估自我护理技能教育干预对提高护士同情心满意度的影响。 本研究采用前瞻性、平行组、随机对照组设计来比较那些接受自我保健教育干预与未接受干预的临床护士。 样本将被分为两组，受试者将被随机分配到两组。 研究小组将采用简单的随机化方法将受试者随机分配到双臂。

该研究总共需要 224 个样本。 样本将被随机分配到两个组。 专业生活质量工具将用于临床护士的同情疲劳和同情满意度水平。 该工具被认为是有效且可靠的。 使用 ProQOL 进行评估将在干预开始时和干预后 4 周后进行。

研究团队开发并验证了基于证据的交互式自我护理技能教育干预措施。 干预措施将以为期 1 天的基于活动的教育培训的形式进行。 自我护理技能教育干预包括以下内容：同情疲劳的概念、倦怠意识和识别、幸福的八个维度、自我护理的概念以及随后演示的7项指导性自我护理技能活动睡眠卫生、自言自语、感恩练习、日记、呼吸练习、全心放松和全心冥想。 教育干预结束时，参与者将收到一份指导传单，以练习他们从教育活动中获得的 7 项自我护理技能。 鼓励参与者根据制定的自我护理计划进行练习。

对照组的参与者不会接受任何形式的干预。 4 周后使用 ProQOL 工具进行评估。