阿尔法听觉诱导对患有发育障碍的青少年的认知增强和感觉过敏 (ENTRAIN)
FX ENTRAIN:FXS 青少年感觉过度唤醒和统计学习背后的神经动力学扰动
研究概览
详细说明
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名:Grace Westerkamp
- 电话号码:513-636-2332
- 邮箱:grace.westerkamp@cchmc.org
研究联系人备份
- 姓名:Jae Citarella
- 电话号码:513-636-0875
- 邮箱:Jae.Citarella@cchmc.org
学习地点
-
-
Ohio
-
Cincinnati、Ohio、美国、45226
- 招聘中
- Cincinnati Children's Hospital Medical Center
-
接触:
- Grace Westerkamp
- 邮箱:grace.westerkamp@cchmc.org
-
首席研究员:
- Ernest V Pedapati, MD
-
副研究员:
- Craig Erickson, MD
-
副研究员:
- Elizabeth Smith, PhD
-
副研究员:
- Steve Wu, MD
-
副研究员:
- Meredith Will, PhD
-
副研究员:
- Rebecca Shaffer, PhD
-
副研究员:
- Makoto Miyakoshi, PhD
-
副研究员:
- Lauren Schmitt, PhD
-
副研究员:
- Kelli Dominick, MD, PhD
-
接触:
- Jae Citarella
- 电话号码:513-636-0875
- 邮箱:Jae.Citarella@cchmc.org
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
- FXS 群体: 1) 年龄 5-15 岁(含); 2) 基因检测证实患者具有完全FMR1突变。
- 自闭症谱系障碍 (ASD) 群体: 1) 年龄 5-15 岁(含); 2)无已知的基因突变; 3)有ASD诊断记录; 4) SCQ评分≤15分; 5) 每位研究者身体健康。
- TDC 群体: 1) 年龄 5-15 岁(含); 2)无已知的基因突变; 3)有ASD诊断记录; 4) SCQ评分≤15分; 5) 研究者身体健康; 6) 患者已达到正常的发育里程碑;患者无遗传性神经精神疾病家族史; 7) 患者的斯坦福比奈智商(IQ)大于85; 8) SCQ 屏幕得分≤8。
排除标准:
- 所有受试者: 1) 患者有无法矫正的听觉或视觉障碍; 2) 过去6个月内有药物滥用或依赖史
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:治疗
- 分配:随机化
- 介入模型:交叉作业
- 屏蔽:四人间
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的:脆性X综合症
具有完整 FMR1 突变的脆性 X 综合征(>200 个 CGG 重复;至少部分 FMR1 基因甲基化)
|
Alpha 脑电波夹带 (AAE) 刺激:从高 θ 范围 (7-Hz) 开始到高 α (13-Hz),在 500 Hz 正弦载波音调上以 2 Hz 为步长 目标频率:10 Hz 配送:耳机/音箱
其他名称:
假刺激:仅载音 目标频率:不适用 配送:耳机/音箱 |
|
有源比较器:自闭症谱系障碍控制
年龄和性别与 FXS 队列匹配
|
Alpha 脑电波夹带 (AAE) 刺激:从高 θ 范围 (7-Hz) 开始到高 α (13-Hz),在 500 Hz 正弦载波音调上以 2 Hz 为步长 目标频率:10 Hz 配送:耳机/音箱
其他名称:
假刺激:仅载音 目标频率:不适用 配送:耳机/音箱 |
|
有源比较器:通常开发控件
没有任何疾病且达到正常发育里程碑的受试者
|
Alpha 脑电波夹带 (AAE) 刺激:从高 θ 范围 (7-Hz) 开始到高 α (13-Hz),在 500 Hz 正弦载波音调上以 2 Hz 为步长 目标频率:10 Hz 配送:耳机/音箱
其他名称:
假刺激:仅载音 目标频率:不适用 配送:耳机/音箱 |
研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
在统计学习被动任务期间,阿尔法听觉夹带与虚假对单词学习指数的影响。
大体时间:1周
|
统计学习被动任务使用基于脑电图的神经训练测量,该测量使用试验间连贯性 (ITC) 来计算单词学习指数 (WLI)。 脑电图锁相模式对应于从原始音节单元到连贯单词的处理转变,反映了大脑中渐进的统计学习。 WLI 效果可以通过创建单词与音节的轨迹间连贯性比率来量化,如下所示: WLI = 试验间连贯字率 / 试验间连贯音节率 较高的 WLI 表明与原始音节相比,对三音节非单词的响应相对较强,反映出统计学习带来的更强的分词能力。 |
1周
|
其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
统计学习主动任务期间,阿尔法听觉夹带与假动作对行为学习效果的影响。
大体时间:1周
|
基于主动 SL 任务的测量使用反应时间来估计 SL 的行为测量,即行为学习效果 BLE。 BLE 值表明对流中可预测单词的促进比例更大,表明个体级别的 SL 更强。 行为学习效果量化如下: BLE(以毫秒为单位)=(反应时间目标音节位置1)-(反应时间目标音节位置3) BLE 值越大,表示对流中可预测单词的促进比例越大,表明个体层面的 SL 越强。 |
1周
|
合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员:Ernest V Pedapati, MD、Children's Hospital Medical Center, Cincinnati
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- 2022-0911
- 1R01HD108222-01 (美国 NIH 拨款/合同)
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)?
IPD 计划说明
IPD 共享时间框架
IPD 共享访问标准
IPD 共享支持信息类型
- 研究方案
- 树液
- 分析代码
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索,没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求,请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改,我们的网站上也会自动更新.