临床前和临床牙科学生的口腔健康知识、态度和行为

世界卫生组织（WHO）表示，尽管人们的口腔健康措施取得了相当大的进步，但全球范围内的口腔健康问题仍然没有得到很好的控制。 这种口腔健康状况可能与生活方式改变（如高糖饮食、缺乏氟化水和其他社会环境因素）后口腔疾病的快速发展有关。 全球口腔疾病的高发病率和患病率使口腔健康成为一个严重的公共卫生问题。 此外，在大多数工业化国家，口腔疾病治疗被认为是第四昂贵的疾病治疗 (1,2)。 这使得口腔健康成为个人和社区层面的巨大负担。 口腔疾病是一种世界性流行病，给全社会的健康和经济带来了巨大的负担（3）。 全球口腔疾病未得到治疗的人数从 1990 年的 250 万人增加到 2015 年的 35 亿，增长了 64.0% 由于口腔疾病，伤残调整生命年增加 (4)。 其中，未经治疗的龋齿、严重牙周炎和牙齿缺失是三种最常见和慢性的3种传染性口腔疾病(3)。 幸运的是，大多数口腔疾病，特别是龋齿和牙周病，在很大程度上可以通过各种促进干预措施来预防。 口腔健康教育（OHE）一度被认为是最具成本效益的干预措施（5）。

口腔健康被认为是整体健康的重要组成部分，已被证明会影响生活质量。 口腔健康可能影响个人的外表、社会功能以及身心日常活动(6)。 牙周健康是口腔健康的一个重要组成部分，重点是预防牙齿周围支持组织的炎症性疾病 (7)。 口腔卫生实践可以定义为个人为去除龈上生物膜所做的任何努力 (8)。 研究表明，不良的口腔卫生会导致牙龈炎症，并且牙菌斑的形成与牙龈炎之间存在线性关系 (9)。 牙龈炎的发生与牙周炎的发生有关。 因此，清洁口腔至关重要，因为它可以消除细菌积累并防止牙周病进展 (9)。 牙科学生是口腔保健领域未来的领导者，随着牙科教育的进步，他们有望成为口腔卫生教师以及患者自我护理方案的榜样。 在牙科学校环境中，评估牙科学生学习自我护理方案（例如口腔健康态度和行为）的年度进展至关重要。

埃及牙科教育模式定义了强烈的临床前与临床对比。

此外，还实行学科课程，以大班教育讲座和临床培训学徒方式为主要教学方式（10）。 这种教育从临床前阶段到临床阶段的急剧转变对牙科学生产生了深远的影响，因为他们从理论口腔卫生教育的接受者转变为自己负责实际患者口腔健康的贡献者和教育者。 由 Kawamura 开发的广岛大学牙科行为量表 (HU-DBI) 经常被用来评估大学生的口腔健康相关知识、态度和行为，因为它具有较高的心理测量特性，可以将学生的回答与临床结果联系起来，包括龋齿和牙周病 (11,12)。 它由二十个问题组成，引发二分反应（同意/不同意）。

在过去 30 年中，HU-DBI 已被 10 多个欧洲国家的牙科研究人员使用，包括比利时、克罗地亚、芬兰、法国、德国、希腊、意大利、立陶宛、土耳其和英国 (13,14 ）。 此外，HU-DBI 已从日语翻译成英语、芬兰语、中文、韩语和阿拉伯语，以进行跨文化比较。 该研究旨在使用修改后的广岛大学牙科行为量表（HUDBI）调查来评估开罗大学牙科学院注册的临床前和临床成人埃及牙科学生的口腔健康知识、态度和行为。