Wiedza, postawy i zachowania dotyczące zdrowia jamy ustnej wśród studentów stomatologii przedklinicznej i klinicznej

Według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) problemy związane ze zdrowiem jamy ustnej na całym świecie nadal nie są dobrze kontrolowane, pomimo znacznej poprawy wskaźników zdrowia jamy ustnej wśród populacji. Ten stan zdrowia jamy ustnej może być związany z szybkim rozwojem chorób jamy ustnej w następstwie zmian stylu życia, takich jak spożywanie diety bogatej w cukier, brak fluoryzacji wody i inne czynniki społeczno-środowiskowe. Wysoka zapadalność na choroby jamy ustnej na całym świecie sprawia, że ​​zdrowie jamy ustnej jest poważnym problemem zdrowia publicznego. Ponadto leczenie chorób jamy ustnej jest uważane za czwartą najdroższą metodę leczenia w większości krajów uprzemysłowionych (1,2). To sprawia, że ​​zdrowie jamy ustnej stanowi ogromne obciążenie zarówno na poziomie indywidualnym, jak i społecznościowym. Choroby jamy ustnej są epidemią ogólnoświatową i stanowią ogromne obciążenie dla zdrowia i gospodarki całego społeczeństwa (3). Liczba osób z nieleczonymi schorzeniami jamy ustnej na całym świecie wzrosła z 2,5 miliona w 1990 r. do 3,5 miliarda w 2015 r., co stanowi 64,0% wydłużenie lat życia skorygowanych o niepełnosprawność z powodu schorzeń jamy ustnej (4). Wśród tych schorzeń trzy najczęstsze i przewlekłe choroby zakaźne jamy ustnej to nieleczona próchnica, ciężkie zapalenie przyzębia i braki w uzębieniu (3). Na szczęście większości chorób jamy ustnej, zwłaszcza próchnicy zębów i chorób przyzębia, można w dużym stopniu zapobiec dzięki różnym działaniom promocyjnym. Edukację w zakresie zdrowia jamy ustnej (OHE) uznawano kiedyś za najbardziej opłacalną interwencję (5).

Zdrowie jamy ustnej jest uważane za ważny element ogólnego stanu zdrowia, który, jak wykazano, wpływa na jakość życia. Zdrowie jamy ustnej może wpływać na wygląd jednostki, funkcje społeczne oraz codzienną aktywność fizyczną i psychiczną (6). Zdrowie przyzębia jest głównym elementem zdrowia jamy ustnej, który koncentruje się na zapobieganiu chorobom zapalnym tkanki podporowej otaczającej zęby (7). Praktykę higieny jamy ustnej można zdefiniować jako każdy wysiłek podejmowany przez daną osobę w celu usunięcia biofilmu naddziąsłowego (8). Badania wykazały, że zła higiena jamy ustnej prowadzi do zapalenia dziąseł i ustaliły liniową zależność pomiędzy rozwojem płytki nazębnej a występowaniem zapalenia dziąseł (9). Rozwój zapalenia dziąseł został powiązany z rozwojem zapalenia przyzębia. Dlatego czyszczenie jamy ustnej jest niezbędne, ponieważ usuwa nagromadzenie bakterii i zapobiega rozwojowi chorób przyzębia (9). Studenci stomatologii są przyszłymi liderami w dbaniu o zdrowie jamy ustnej i oczekuje się od nich, że w miarę postępu edukacji stomatologicznej będą nauczycielami higieny jamy ustnej, a także wzorami do naśladowania w zakresie zasad samoopieki dla swoich pacjentów. W szkole dentystycznej niezwykle istotna jest ocena rocznych postępów studentów stomatologii w zdobywaniu wiedzy na temat sposobów samoopieki, takich jak postawy i zachowania związane z higieną jamy ustnej.

Egipski model edukacji stomatologicznej definiuje silny kontrast przedkliniczny i kliniczny.

Ponadto realizuje programy nauczania oparte na dyscyplinach, w których podstawowymi metodami nauczania są wykłady edukacyjne w dużych grupach oraz metody praktyk zawodowych w ramach szkolenia klinicznego (10). To ostre przejście od przedklinicznej do klinicznej fazy edukacji ma głęboki wpływ na studentów stomatologii, ponieważ przestają oni pełnić funkcję odbiorców teoretycznej edukacji w zakresie higieny jamy ustnej, a stają się współtwórcami i edukatorami odpowiedzialnymi za rzeczywiste zdrowie jamy ustnej pacjentów. Inwentarz stomatologiczno-behawioralny Uniwersytetu w Hiroszimie (HU-DBI), opracowany przez Kawamurę, był często używany do oceny wiedzy, postaw i zachowań studentów uniwersytetów na temat zdrowia jamy ustnej ze względu na jego wysokie właściwości psychometryczne, które wiążą odpowiedzi studentów z wynikami klinicznymi w tym próchnica zębów i choroby przyzębia (11,12). Składa się z dwudziestu pytań, na które odpowiedzi są dychotomiczne (zgadzam się/nie zgadzam się).

W ciągu ostatnich 30 lat HU-DBI był używany przez badaczy stomatologii w ponad 10 krajach europejskich, w tym w Belgii, Chorwacji, Finlandii, Francji, Niemczech, Grecji, Włoszech, Litwie, Turcji i Wielkiej Brytanii (13,14 ). Ponadto HU-DBI zostało przetłumaczone z języka japońskiego na angielski, fiński, chiński, koreański i arabski na potrzeby porównań międzykulturowych. Celem badania jest ocena wiedzy, postaw i zachowań na temat zdrowia jamy ustnej przedklinicznych i klinicznych dorosłych egipskich studentów stomatologii zapisanych na wydział stomatologii Uniwersytetu w Kairze, przy użyciu zmodyfikowanej ankiety HUDBI (Inwentarz zachowań dentystycznych) Uniwersytetu w Hiroszimie.