网络母乳喂养教育的效果
根据母乳喂养自我效能理论探讨孕期网络母乳喂养教育的有效性
母乳喂养是最安全、最健康的婴儿喂养方法,对母亲和婴儿的短期和长期健康产生积极影响。
母乳喂养自我效能是指母亲对母乳喂养宝宝的感知能力和自信。
研究报告称,基于网络的支持计划可以提高个人的生活质量,有助于症状管理,并且可以有效提高对旨在提供支持的主题的认识以及获得积极的态度和行为。
如今,由于科学技术的进步,基于网络的支持计划得以创建;它具有价格便宜、易于获取、在控制下不会造成任何伤害、为参与者使用时间提供灵活性以及在需要时访问培训内容等优点。 由于大流行的过程,研究人员在技术发展的影响下,通过使用许多替代教育方法(例如健康领域的网络教育和远程教育)来满足个人的需求提供培训,如许多地区。 研究报告称,基于网络的支持计划可以提高个人的生活质量,有助于症状管理,并且可以有效提高对旨在提供支持的主题的认识以及获得积极的态度和行为。
该研究计划于 2023 年 1 月 1 日至 2024 年 7 月 31 日期间在卡斯塔莫努 Taşköprü 地区卫生局附属的家庭健康中心进行。 研究对象由来到 Taşköprü 地区卫生局家庭健康中心的 24-36 周孕妇组成。 研究样本由90名初产孕妇组成,其中对照组45人,实验组45人,符合纳入标准。
数据收集工具将应用于女性怀孕期间、产后第7天、第3个月的产程和第6个月的产程。
将使用适当的方法来评估数据。 显着性水平将确定为α=0.05。
研究概览
详细说明
母乳喂养是最安全、最健康的婴儿喂养方法,对母亲和婴儿的短期和长期健康产生积极影响。 母乳不仅满足新生儿的营养需求,还能保护其免受多种疾病的侵害,对其身心发育做出巨大贡献,最重要的是,它在母亲和婴儿之间提供了独特的纽带。
根据TDHS 2018年数据,前六个月纯母乳喂养率为41%,这一比例随着年龄的增长而下降。 0-1月龄儿童母乳喂养率为59%,2-3月龄儿童母乳喂养率为45%,4-5月龄儿童母乳喂养率为14%。
影响母乳喂养的最重要因素之一是母亲的自我效能感。 母乳喂养自我效能是指母亲对母乳喂养宝宝的感知能力和自信。 对母乳喂养自我效能的认知;它决定了妈妈是否会母乳喂养、会付出多少努力、她对母乳喂养的想法以及她在情感上应对母乳喂养过程中遇到的困难的能力。
考虑到母乳喂养存在的真实或潜在问题,每一位准妈妈都需要进行母乳喂养咨询。 该咨询将确保准妈妈为产后可能遇到的各种母乳喂养问题做好准备。 研究报告称,基于网络的支持计划可以提高个人的生活质量,有助于症状管理,并且可以有效提高对旨在提供支持的主题的认识以及获得积极的态度和行为。
为了成功地开始、维持和终止母乳喂养,应为母亲提供孕期均衡饮食、必要的乳房护理、身心健康以及母乳喂养培训。
如今,由于科学技术的进步,基于网络的支持计划得以创建;它具有价格便宜、易于获取、在控制下不会造成任何伤害、为参与者使用时间提供灵活性以及在需要时访问培训内容等优点。 由于大流行过程中,调查人员处于技术发展的影响下,通过使用许多替代教育方法(例如健康领域的网络教育和远程教育)来满足个人的需求提供培训,就像在许多领域一样。 研究报告称,基于网络的支持计划可以提高个人的生活质量,有助于症状管理,并且可以有效提高对旨在提供支持的主题的认识以及获得积极的态度和行为。
关于这一主题的研究一般都是在婴儿护理的标题下简单提及母乳喂养的研究,而且时间不够长。 因此,研究人员旨在通过仅解决母乳喂养问题,向从未生育过的准妈妈(即第一次母乳喂养婴儿的准妈妈)提供这种培训,以提供最大的益处。
该研究计划于 2023 年 1 月 1 日至 2024 年 7 月 31 日在卡斯塔莫努 Taşköprü 地区卫生局附属的家庭健康中心进行。 该研究的对象包括来到 Taşköprü 地区卫生局家庭健康中心的 24-36 周孕妇。 研究样本由90名初产孕妇组成,其中对照组45人,实验组45人,符合纳入标准。
研究数据将同时应用于两组。 对照组不进行任何培训,实验组在怀孕期间进行由4个模块组成的基于网络的母乳喂养培训。 作为数据收集工具;使用孕期数据收集表、产后信息表、IOWA婴儿喂养态度量表、IMDAT量表、爱丁堡抑郁量表、母乳喂养动机量表、乳汁不足感知量表、母乳喂养自我效能量表和系统可用性量表。 数据收集工具将应用于女性怀孕期间、产后第7天、产后第3个月和产后第6个月。
将使用适当的方法来评估数据。 显着性水平将确定为α=0.05。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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-
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Istanbul、火鸡、34854
- Marmara University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
- 自愿参加这项研究。
- 怀孕24-36周时初产。
- 能够说土耳其语。
- 至少要小学毕业。
- 家里有一台电脑或智能手机并能够使用它。
- 怀孕期间没有风险。
- 该女子没有任何慢性病。
排除标准:
- 怀孕期间出现危险情况。
- 参与研究的女性早产。
- 进行危险的分娩并导致母亲或婴儿住院。
- 因任何原因提前终止妊娠(例如婴儿死亡)
- 事实上,实验组的孕妇在出生前没有完成训练模块。
- 事实上,参与研究的女性没有对指导量表和问卷做出回应。
- 该女子在没有给出任何理由的情况下希望辞去工作。
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:其他
- 分配:随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预:不会在怀孕期间接受基于网络的母乳喂养教育的群体
该群体不会接受基于网络的教育。
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实验性的:将在怀孕期间接受基于网络的母乳喂养教育的群体
该小组将接受基于网络的教育。
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研究数据将同时应用于两组。 对照组不进行任何培训,实验组在怀孕期间进行由4个模块组成的基于网络的母乳喂养培训。 作为数据收集工具;使用孕期数据收集表、产后信息表、IOWA婴儿喂养态度量表、IMDAT量表、爱丁堡抑郁量表、母乳喂养动机量表、乳汁不足感知量表、母乳喂养自我效能量表和系统可用性量表。 数据收集工具将应用于女性怀孕期间、产后第7天、产后第3个月和产后第6个月。 将使用适当的方法来评估数据。 显着性水平将确定为α=0.05。 研究样本由90名初产孕妇组成,其中对照组45人,实验组45人,符合纳入标准。 |
研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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产后妇女人数
大体时间:6个月
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研究中使用R v3.6.1程序进行功效分析,α误差为5%,β误差为20%,根据研究过程预测各变量之间最小为90(45个案例)组,50 对照组)
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6个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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婴儿喂养态度评价
大体时间:产前及产后第6个月
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使用婴儿喂养态度量表。
它包括 17 个项目,采用 5 点李克特量表,范围从 1(强烈不同意)到 5(强烈同意)。
八个陈述表明对母乳喂养的积极态度,九个陈述表明对配方奶喂养的积极态度。
在计算所有项目的总分之前,对表明对母乳喂养积极态度的陈述进行反向评分。
态度的一个例子是:“配方奶喂养比母乳喂养更方便”,“母乳喂养可以增强母婴感情”。
IIFAS 总分范围为 17 至 85,分数越高反映对母乳喂养的态度越积极。
总 IIFAS 进一步分为母乳喂养阳性(得分为 70-85)、中性(得分为 49-69)和配方奶喂养阳性
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产前及产后第6个月
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抑郁程度评估
大体时间:产后第7天、第3个月、第6个月
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爱丁堡产后/产后抑郁量表是一种自我评估量表,旨在确定产后抑郁的风险并衡量抑郁的水平和严重程度。
该量表总共由 10 个问题组成。
每个问题都提供四点李克特式测量。
量表第 3、5、6、7、8、9 和 10 题的评分为 3、2、1、0,表示严重程度逐渐降低。
问题1、2、4中的项目评分为0、1、2、3,表明严重程度逐渐增加。
量表的总分是通过将这些项目相加得到的。
总分最低为0分,最高分为30分。
据报告,该量表的截止分数为 12/13。
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产后第7天、第3个月、第6个月
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奶水不足的认知评价
大体时间:产后第7天、第3个月、第6个月
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使用对奶水不足的看法问卷。
调查问卷由五个部分组成:尿量、乳房状况、大便量、体重和满意度。
每个部分的特征按0、1、2分的等级进行评估,满分10分被认为母乳摄入量最佳,7分及以下被认为母乳摄入量不足。
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产后第7天、第3个月、第6个月
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母乳喂养自我效能评估
大体时间:产后第7天、第3个月、第6个月
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母乳喂养自我效能简表是 5 点李克特式量表(1 =“我从不确定”,5 =“我总是确定”)。
最低分数为 14 分,最高分数为 70 分。
分数越高表明母乳喂养自我效能越高。
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产后第7天、第3个月、第6个月
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合作者和调查者
调查人员
- 研究主任:Nurdan Demirci, Prof、Marmara University
- 首席研究员:Elif velioğlu, PhDc、Marmara University
出版物和有用的链接
一般刊物
- Victora CG, Bahl R, Barros AJ, Franca GV, Horton S, Krasevec J, Murch S, Sankar MJ, Walker N, Rollins NC; Lancet Breastfeeding Series Group. Breastfeeding in the 21st century: epidemiology, mechanisms, and lifelong effect. Lancet. 2016 Jan 30;387(10017):475-90. doi: 10.1016/S0140-6736(15)01024-7.
- Kleinpell R, Ely EW, Williams G, Liolios A, Ward N, Tisherman SA. Web-based resources for critical care education. Crit Care Med. 2011 Mar;39(3):541-53. doi: 10.1097/CCM.0b013e318206b5b5.
- Maloney S, Haas R, Keating JL, Molloy E, Jolly B, Sims J, Morgan P, Haines T. Breakeven, cost benefit, cost effectiveness, and willingness to pay for web-based versus face-to-face education delivery for health professionals. J Med Internet Res. 2012 Apr 2;14(2):e47. doi: 10.2196/jmir.2040.
- Dennis CL, Faux S. Development and psychometric testing of the Breastfeeding Self-Efficacy Scale. Res Nurs Health. 1999 Oct;22(5):399-409. doi: 10.1002/(sici)1098-240x(199910)22:53.0.co;2-4.
- Dennis CL. The breastfeeding self-efficacy scale: psychometric assessment of the short form. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs. 2003 Nov-Dec;32(6):734-44. doi: 10.1177/0884217503258459.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- Marmara U- elıfvlgl-001
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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