建立更坚实的基础：探索合作教师指导研讨会以实现深度成长

研讨会的设计和主持细节： 题为“教师指导；通过深入挖掘变得更强”的教师指导研讨会被设计为为期两天的研讨会，每次三个小时，分别为两个机构的教师提供。

研讨会学习成果和活动：研讨会第一天的学习成果包括：教师指导计划的重要性和好处、导师和受训者的角色和责任、任何指导关系的道德和阶段。 所使用的活动是小组讨论，道德困境通过参与者三人一组的角色扮演来展示。 第二天的议程是开发一个导师或受训者的作品集，特别关注自我。 这些活动包括个人优势、劣势、机会和威胁 (SWOT) 分析、为导师和受训者设定目标以及制定行动计划。 这一天的大部分时间都致力于个人实践活动，然后是自愿分享个人发展目标，并讨论制定目标的正确方法以及编写具有定义成功里程碑的可行计划的现实方法。

数据采集

数据源：

• 定性数据：

  • 研讨会期间：SWOT 分析、每位参与者在小组活动和研讨会的个人实践环节中制定的目标和行动计划
  • 研讨会后：参与者的反思被要求写下他们学到的三件事，然后是他们脑海中仍然存在的问题以及他们在研讨会后将做出的一项改变

• 定量数据

  • 研讨会前：在研讨会前收集教师的头衔和经验年限的数据。
  • 研讨会后：通过阿迦汗大学继续医学教育系制定的调查问卷（附录 A）获得了关于研讨会有效性的反馈。 在试点测试之前，由主题专家检查内容、结构和标准有效性，并确保问题与活动目标相关，并且对受访者来说清晰易懂。 答复进一步分为满意度级别：“不满意”、“满意”和“优秀”。 定性反馈与研讨会期间的讨论一致，特别关注参加研讨会后指导实践可能发生的变化。