Budowanie silniejszych fundamentów: odkrywanie wspólnych warsztatów mentorskich dla wydziałów w celu dogłębnego rozwoju

Szczegóły dotyczące warsztatów Projektowanie i prowadzenie: Wydziałowe warsztaty mentorskie zatytułowane „Mentoring wydziałowy; budowanie silniejszego poprzez głębsze kopanie” zostały zaprojektowane jako dwudniowe warsztaty trwające po trzy godziny każdy dla pracowników naukowych obu instytucji w różnych terminach.

Efekty uczenia się i działania podczas warsztatów: Efekty uczenia się pierwszego dnia warsztatów obejmowały znaczenie i korzyści programu mentoringu wydziałowego, role i obowiązki mentorów i podopiecznych, etykę i etapy każdej relacji mentorskiej. Wykorzystanymi ćwiczeniami były dyskusje grupowe, a dylematy etyczne zostały zademonstrowane poprzez odgrywanie ról przez uczestników w trzyosobowych grupach. Celem drugiego dnia było stworzenie portfolio mentora lub podopiecznego, ze szczególnym naciskiem na siebie. Działania obejmowały analizę osobistych mocnych i słabych stron, szans i zagrożeń (SWOT), wyznaczenie celów dla mentora i podopiecznego oraz opracowanie planu działania. Większość dnia była poświęcona na praktyczne zajęcia indywidualne, po których nastąpiło dobrowolne dzielenie się celami rozwoju osobistego oraz dyskusja na temat właściwych sposobów formułowania celów i realistycznych sposobów pisania wykonalnego planu z kamieniami milowymi określającymi sukces.

Zbieranie danych

Źródła danych:

• Dane jakościowe:

  • Podczas warsztatu: analiza SWOT, wyznaczone cele i plan działania opracowany przez każdego uczestnika podczas zajęć grupowych i indywidualnych sesji praktycznych warsztatu
  • Po warsztatach: Uczestnicy zostali poproszeni o napisanie trzech rzeczy, których się nauczyli, a następnie pytań, które wciąż mają w głowie i jednej zmiany, której dokonają po warsztatach

• Dane ilościowe

  • Przed warsztatami: Przed warsztatami zebrano dane o wykładowcach pod względem tytułu i lat doświadczenia.
  • Po warsztacie: informacje zwrotne na temat efektywności warsztatu uzyskano za pomocą kwestionariusza opracowanego przez Wydział Ciągłej Edukacji Medycznej Uniwersytetu Aga Khan (Załącznik A). Treść, konstrukcja i trafność kryteriów zostały sprawdzone przed testami pilotażowymi przez ekspertów merytorycznych i upewniono się, że pytania odpowiadają celom działania oraz były jasne i zrozumiałe dla respondentów. Odpowiedzi podzielono następnie na kategorie według poziomów zadowolenia: „Niezadowalający”, „Zadowalający” i „Doskonały”. Jakościowa informacja zwrotna była zgodna z dyskusjami podczas warsztatów, ze szczególnym naciskiem na możliwe zmiany w praktykach mentorskich po wzięciu udziału w warsztatach.