Construire des fondations plus solides : Explorer un atelier collaboratif de mentorat universitaire pour une croissance en profondeur

Détails de l'atelier Conception et animation : L'atelier de mentorat des professeurs intitulé « Mentorat des professeurs ; construire plus fort en creusant plus profondément » a été conçu comme un atelier de deux jours de trois heures chacun pour les membres du corps professoral des deux institutions à des moments différents.

Résultats d'apprentissage et activités de l'atelier : Les résultats d'apprentissage de la première journée de l'atelier étaient l'importance et les avantages du programme de mentorat du corps professoral, les rôles et responsabilités des mentors et des mentorés, l'éthique et les étapes de toute relation de mentorat. Les activités utilisées étaient des discussions de groupe et les dilemmes éthiques ont été démontrés par des jeux de rôle réalisés par les participants en groupes de trois. L'ordre du jour du deuxième jour consistait à développer un portefeuille de mentor ou de mentoré en mettant un accent particulier sur soi-même. Les activités comprenaient une analyse personnelle des forces, des faiblesses, des opportunités et des menaces (SWOT), l'établissement d'objectifs pour un mentor et un mentoré et l'élaboration d'un plan d'action. La majeure partie de la journée a été consacrée à des activités individuelles pratiques, suivies d'un partage volontaire des objectifs de développement personnel et d'une discussion sur les manières correctes de définir les objectifs et les manières réalistes d'écrire un plan d'action avec des étapes définissant le succès.

Collecte de données

Les sources de données:

• Données qualitatives:

  • Pendant l'atelier : analyse SWOT, objectifs fixés et plan d'action élaboré par chaque participant lors des activités de groupe et des séances pratiques individuelles de l'atelier.
  • Après l'atelier : il a été demandé aux participants de réfléchir sur les trois choses qu'ils ont apprises, suivis des questions encore présentes dans leur esprit et d'un changement qu'ils apporteront après l'atelier.

• Des données quantitatives

  • Pré-atelier : Les données des professeurs ont été collectées avant l'atelier en termes de titre et d'années d'expérience.
  • Après l'atelier : les commentaires sur l'efficacité de l'atelier ont été obtenus grâce à un questionnaire élaboré par le département de formation médicale continue de l'Université Aga Khan (Annexe A). Le contenu, la validité du concept et des critères ont été vérifiés avant le test pilote par des experts en la matière et il a été assuré que les questions étaient pertinentes par rapport aux objectifs de l'activité et étaient claires et compréhensibles pour les répondants. Les réponses ont ensuite été classées en niveaux de satisfaction : « Insatisfaisant », « Satisfaisant » et « Excellent ». Les commentaires qualitatifs étaient conformes aux discussions au cours de l'atelier, avec un accent particulier sur un éventuel changement dans leurs pratiques de mentorat après avoir assisté à l'atelier.