利用课后辅导计划改善青少年心理健康和体育活动：试点研究

拟议的研究源于形成性工作，在该工作中，我们开发了现有的课后计划的增强版本，在该计划中，在该计划中，大学生接受了指导和协助课后课程的培训。 具体而言，指导干预使用行为激活原则来帮助青年人将自己的行为与情绪联系起来，并支持青年参与改善情绪（包括体育锻炼）的行为。 这项研究的主要目的是指导新开发的干预措施的可行性。 我们将使用经过修改的准实验跨界试点试验设计（n = 1所学校； 1年的1年级课程和1年的课后课程和1次后放学后的课程）与圣保罗公立学区的基于学校的课后课程编程“ Flipside”合作进行。 学校A放学后将在学期1和学期的往常时接受课后，学校B将在1学期和放学后的往常后接受课后，再加上第二学期。 像往常一样，小学课程运行M-H，由多种俱乐部组成，中学生从中选择入学一个学期（约4个月）。 俱乐部以M/W或T/H计划提供。 学生每天在上课前每天都在自助餐厅接受小吃。 在放学后像往常一样，参与者将不会接受任何额外的干预措施，而是使用与干预学校相同的程序和方法来参与数据收集。

放学后加。 放学后的Plus与“年轻成人导师”的增加与“毕业后的学校”相同。 零食之后，导师将带领学生进行简短的情绪调节练习，包括体育锻炼和呼吸练习。 导师将促使学生确定自己的感受，并在他们正在做的活动与情绪之间建立联系，然后与每个班级的学生进行活动。 在T/H，〜4个导师将领导一个新的“ Discoveru”俱乐部，该俱乐部基于行为激活原则，并花费更多的时间帮助学生识别并进行更多的活动，以改善自己的情绪。 该班级促进体育锻炼，作为心理健康的重要策略。 招聘。 当青少年参加课后计划时，他们将被邀请参加研究。 我们将与分配的每所学校的现场负责人和老师紧密合作，以帮助我们招募和保留。 青少年可以在不参加研究的情况下参加后的课程计划（即数据收集）。

父母将需要提供书面父母的同意，学生在学生可以参加研究之前提供书面同意。 由于学生可以在一年中的任何时候参加课后课程，因此我们将允许持续到2025年2月的学习入学。 将通过通过电子邮件将导师机会的描述发送给各种学生组织和教授与他们的课程分享的描述来招募导师。 我们针对具有较大班级的课程。 我们还将发布传单，描述整个校园的机会。

根据他们的申请，有希望的候选人将邀请研究团队在小组环境中观察他们的互动并提供有关角色的信息的小组信息会议。 有兴趣的候选人被要求安排一对一的面试。 导师可以因指导而获得班级信用。 我们以前在概念验证研究中使用了这些策略来招募一组不同的导师，反映了许多专业和大学。 数据收集。 主要数据收集将包括青少年和导师中的过程数据（例如出勤率）以及调查前，中点和后调查（10月，12月和4月）。 调查将评估包括抑郁症状，焦虑症状，行为激活和情绪调节的结构。 此外，大约75-80％的青少年参与者将提供加速度计数据，以衡量他们在课后课程中进行的体育活动的数量和强度