标准化的以患者为基础的疼痛管理计划的效果

研究假设 假设 1：标准化的以患者为基础的疼痛管理计划对护生的疼痛态度有影响。

假设2：标准化的以患者为基础的疼痛管理计划对护生疼痛评估自我效能有影响。

假设3：标准化的以患者为基础的疼痛管理计划对护生的疼痛信念有影响。

本研究是一项双盲随机对照研究，旨在检验基于患者的标准化疼痛管理计划对护生疼痛态度、自我效能和信念的影响。

UNIVERSE-SAMPLE 研究人群将包括 2024-2025 学年在大学二年级学习、注册护理基本原理和实践课程并继续学习的学生 (n=157)。 自愿参加研究并符合纳入标准的学生在给予书面和口头同意后，将在计算机的帮助下进行随机化和编号（www.randomization.com） 并将分为两组，每组35名学生。 A组称为干预组，B组称为对照组。 研究样本由功效分析确定。 G-Power统计程序中，1型误差为0.05，效应大小为0.80，每组计算的样本量为35，基础功效为95%。

研究中使用的教育材料和数据收集工具

作为研究中的教育材料，供干预组使用；将使用与主题、标准化患者和场景相关的理论课程内容。 对于对照组，将使用与主题相关的理论课程内容和实验室案例研究。

作为数据收集工具；将使用患者介绍性特征、疼痛信念量表、护生对疼痛的态度评估量表、疼痛管理自我效能量表和疼痛管理绩效评估表。

数据收集

研究分为准备、实施和评估3个阶段。

第一阶段：第一阶段，规划学习理论教育的必要准备，并提供理论教育。

理论教育，有关疼痛管理的教育内容将由第一和第二研究人员根据文献准备。 第一位研究人员将在同一天和同一时间通过 PowerPoint 演示和视频在 2 个课时内向所有二年级护理学生 (n=157) 解释疼痛管理主题。 理论培训分2期进行。 第一场会议将包括疼痛的定义和类型、疼痛理论、疼痛的生理学和病理生理学。 第二场会议将包括影响疼痛的因素、疼痛的生理和心理后果、疼痛与患者的沟通和疼痛评估、疼痛评估工具以及疼痛管理中的药物和非药物护理干预。

理论培训前后，将收集学生的数据，包括入门特征表、疼痛信念量表、护生对疼痛的态度评估量表、疼痛管理自我效能量表和疼痛管理绩效评估表。

第二阶段：对于标准化患者的申请，经伦理委员会许可后，由第一和第二研究人员准备场景，并征求3名该领域专家的护理教育工作者的专家意见，最终确定将给出版本。 相同的场景将用于对照组实验室应​​用，但将作为案例研究进行。 自愿参加护理系外研究且不收取费用的大学生将作为标准化患者。 该场景计划用于对一位接受过心脏直视手术且胸骨区域疼痛的患者进行疼痛管理。 场景将包括标准化患者的年龄、婚姻状况、职业、受教育程度等信息；既往疾病和住院情况、生命体征。 该场景的目标是让学生作为实习护士诊断、评估、计划和实施患者的疼痛。 在申请之前，标准患者将接受有关研究目的、方法和场景的培训，并声明他/她不应超出书面场景，除非学生要求，否则不应提供任何额外信息。 为了让标准化的病人适应自己的角色，会以实际的方式播放情景作为预演，并补齐情景中的不足和空白。 自愿参加研究并符合纳入标准的学生在给予书面和口头同意后，将在计算机的帮助下进行随机化和编号（www.randomization.com） 分为实验组和对照组，每组35名学生。实验室/模拟报名已确定2天，报名日期和时间将提前通知各组。

对照组：对照组的学生将进行案例研究，并由负责每组的教师在实验室申请期间准备一个场景。 学生的疼痛管理技能将由教员凭《疼痛管理评估表》一一评估。

实验室申请后，将使用疼痛信念量表、护理学生对疼痛的态度评估量表、疼痛管理自我效能量表和疼痛管理绩效评估表从实验组和对照组学生收集数据。

实施基于患者的标准化疼痛管理计划；

基于患者的标准化疼痛管理计划的实施阶段如下：

1.预简介阶段：在模拟开始之前，向学生解释模拟的目的和范围。 然后，将向学生朗读标准化患者的病史、生命体征、特征和场景，以及他们将在场景中扮演的角色、完成场景需要多少分钟以及他们在场景中将达到的目标。被提及。 向学生介绍模拟环境以及环境中的设备。 同时，学生将有机会分享他们对模拟的感受，并回答他们的问题。 此外，为了保护模拟环境的安全性和完整性，我们会要求学员不要与其他朋友分享模拟训练。

模拟阶段：每个学生的模拟应用将持续大约6-8分钟，每个学生将执行一次场景。 在学生的申请完成之前，研究人员只会观察，不会干预。 当小组中的所有学生完成模拟申请后，汇报会将开始。

汇报阶段（Debriefing stage）：汇报阶段使用了Plus Delta技术。 使用此技术时，将为参与者创建 2 个标题，积极的活动写在加号列中，可以做得更好或不同的活动写在增量列中。 这是一种简单的方法，可以由单个参与者或多个参与者轻松执行。 汇报会持续约 30 分钟，小组中所有学生（15-16 岁）都会参加。 学生将被要求进行自我评估，确定模拟过程中哪些方面进展顺利或哪些方面可以做得更好。 在汇报会结束时，学生将收到有关其申请表现的反馈。

第三阶段：理论和实验室应用后，学生将进入临床实践。 在为期7周的临床实习中，实验组和对照组的所有学生都将被安排在外科诊所为疼痛患者提供护理。 临床实践结束后，将使用疼痛信念量表、护理学生对疼痛的态度评估量表、疼痛管理自我效能量表和疼痛管理绩效评估表收集学生的数据。

偏见和致盲

学生将被随机分配到实验组和对照组（使用在线随机分配软件）。 学生会意识到他们正在参与研究，并且会对适用于他们的干预措施感到盲目，但他们不知道自己属于哪一组。 由于研究的性质，第一和第二研究人员将应用应用于实验组和对照组的标准化患者和常规实验室实践。 研究数据将由对各组不知情的第三位研究人员收集。 在数据统计分析中，将各组标记为组1和组2，并且第四位研究人员在评估结果时将不知情。 因此，第三和第四研究人员将对研究组不知情。 为了避免结果评估出现偏差，非盲的第一和第二研究者将不参与评估过程的任何阶段。