教育对糖尿病足溃疡患者护理结果的影响
2024年12月22日 更新者：Fadime Koyuncu
基于社会认知学习理论的教育对糖尿病足溃疡患者患者参与、自我效能和伤口愈合的影响
本研究的目的是确定基于社会认知学习理论的教育对糖尿病足溃疡患者患者参与、自我效能和伤口愈合的影响。
该研究于 2024 年 1 月至 9 月期间在 Gülhane 培训和研究医院对 52 名患有瓦格纳 2 型糖尿病足溃疡的患者（25 名干预组和 27 名对照组）进行了研究。
研究概览
详细说明
该研究分四个阶段进行：首次临床申请、第一个月、第二个月和第三个月。
干预组应用社会认知学习理论，对照组仅接受当前的临床教育。
研究数据采用“参与者识别特征数据收集表”、“糖尿病足信息表”、“代谢状态和伤口随访表”、“患者参与量表”和“糖尿病足护理自我效能量表”收集”。
本研究结果表明，基于社会认知学习理论的教育对糖尿病足溃疡患者的患者参与、自我效能和伤口愈合有效。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
52
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Ankara、火鸡、06010
- UNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES GULHANE FACULTY OF NURSING
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 年满 18 岁或以上的个人 同意参加研究 患有 2 型糖尿病 瓦格纳分类评分为 2 具有相同的伤口护理方案（含有表皮生长因子/透明质酸的霜和纱布敷料）
排除标准：
- 有沟通困难和智力低下 有视力和手灵巧度问题 有糖尿病足感染
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：三倍
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：干预组
干预组接受基于社会认知学习理论的培训
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为学习和行为改变过程提供概念框架的理论之一是社会认知学习理论。
在对糖尿病足溃疡患者的教育中通常提供口头信息。
本研究与其他研究的不同之处在于，在理论教育的范围内，在教育过程中使用了教育手册、教育视频和糖尿病足模型的演示方法。
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无干预：对照组
对照组接受常规临床培训（以口头信息形式）
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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溃疡大小的变化
大体时间：从入组到治疗结束3个月
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将溃疡的长度和宽度测量值相乘所得的结果表示溃疡的大小，单位为cm2。
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从入组到治疗结束3个月
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患者参与的变化
大体时间：从入组到治疗结束3个月
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它通过患者健康参与量表（PHE-s）进行评估。
PHE-s 是根据患者的 4 阶段模型开发的。
PHE-s 的项目：停电、唤醒、粘附和 eudaimonic 项目。
患者被要求根据自己的经历将自己定位在 1 到 7 分之间来做出反应。
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从入组到治疗结束3个月
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自我效能感的改变
大体时间：从入组到治疗结束3个月
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“如果参与者的自我效能状态得分为 0 或 10，评分范围为 0（最差结果）到 90（最佳结果），则参与者获得了响应。”
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从入组到治疗结束3个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 学习椅：Fadime Koyuncu, 2、UNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES GULHANE FACULTY OF NURSING
- 学习椅：Kerim Bora YILMAZ, 3、Gulhane Training and Research Hospital
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年1月19日
初级完成 (实际的)
2024年4月19日
研究完成 (实际的)
2024年9月27日
研究注册日期
首次提交
2024年12月11日
首先提交符合 QC 标准的
2024年12月22日
首次发布 (实际的)
2025年3月25日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年3月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年12月22日
最后验证
2024年12月1日
更多信息
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