心理社会支持网络工具包的影响
心理社会支持网络工具包对黎巴嫩早期儿童发展一线工作者心理免疫力、自我照顾行为和工作绩效的影响
在危机时期，幼儿发展工作者和学校/中心在早期儿童阶段（8岁以下）的儿童及其父母的生活中扮演着重要角色；他们旨在充当“伟大的均衡器”，不仅提供课程教学，还为那些在此类情况下更容易受到影响的弱势儿童提供额外的社会情感学习和教育机会。
尽管承担着这一责任，幼儿发展教师往往缺乏促进自身福祉以及应对弱势儿童和困难情况的工具和方法。他们也很少被视为拥有专业知识或能力的劳动力成员，并且几乎得不到必要的支持来履行对幼儿、其家庭和社会的这一重大责任。
研究概览
详细说明
在实地工作的ECD前线人员可能会面临许多影响其心理健康的挑战、经历和情境，这些可能导致他们感到困扰并引发复杂问题。 因此，这些负面后果可能会影响他们执行工作的能力，以及他们通常以相同质量提供服务的能力。 这也可能影响他们回应儿童情感和社会需求的能力。
据报道，ECD前线人员，如教师和指导员，具有最高水平的心理症状，如焦虑，此外还有高水平的压力和低水平的幸福感。 研究结果表明，那些已经挣扎于低幸福感和恶劣工作条件的ECD前线人员，在与儿童，特别是脆弱儿童工作时，将承受更多的情感和身体负担。
Kwon等人（2019）进行的一项研究发现，ECD教师的抑郁症状、ECD教师提供的情感与行为支持质量，以及其学生的行为问题之间存在显著的正相关关系。 根据这项研究，有抑郁症状的教师不太可能为儿童提供积极的情感和行为支持，因为这些症状可能限制他们提供温暖关怀和培育环境的能力。 此外，由于心理压力，教师可能表现出消极情绪、不良行为示范和自我调节能力差，儿童可能会对此做出反应并从中学习。 因此，在课堂上为儿童提供敏感-回应式互动和培育环境，可能对他们的发展产生即时和长期的影响。 这些互动与社交技能、接受性语言、表达性语言、早期读写技能和入学准备方面的改善高度相关。 因此，幼儿的健康、成长和学习极度依赖于其教师的心理健康、情感支持的质量以及教师与儿童之间的积极回应式互动。
因此，阿拉伯资源集体（ARC）提供了一个专为ECD前线人员量身定制的心理健康与心理社会支持（MHPSS）在线工具包。 采用整体和多学科方法，此工具包将为ECD前线人员提供适当的支持、工具和资源，这可以提高他们的韧性和应对压力的能力，进而促进他们的心理健康，提高工作满意度，并最终使他们所服务的儿童受益。
为开发MHPSS在线工具包，与现代商业与科学大学（MUBS）合作进行了一项需求评估；915名ECD前线人员样本回答了一份关于心理健康、心理症状、应对技能、生活质量、工作表现以及对心理干预和情感支持的态度的在线问卷。 基于此评估（研究），并根据ECD前线人员的需求（如研究结果所示），确定了工具包的主题。
MHPSS在线工具包由心理健康专家和专业人员使用经过验证的心理健康资源开发；此工具包不是心理治疗，而是一个压力管理工具包，其中包含的技术经过精心选择，以帮助ECD前线人员应对不同的压力源。 它还经过了心理健康专家和教育专家的审查，并以阿拉伯语进行了校对。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Beirut、黎巴嫩
- Arab Resource Collective
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 在黎巴嫩直接与8岁以下儿童工作的ECD前线工作者（教师、社会工作者、托儿所的看护人员等）。
- 能够访问并完成在线MHPSS工具包的个人。
- 目前未在心理健康领域就业的个人。
- 未接受过长期心理健康服务（心理治疗）的参与者。
排除标准：
- 专门在心理健康领域工作的专业人员（儿童心理学家、心理健康支持提供者）。
- 接受过长期心理健康服务的个人（以防止因先前的心理健康干预经验可能导致潜在偏见）。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：心理健康与社会心理支持网络工具包干预
参与者将获得一个基于网络的心理社会支持工具包，旨在增强黎巴嫩幼儿发展前线工作人员的心理免疫力、自我护理行为和工作表现。
该工具包包含（10）个以互动数字方式提供的在线会话。
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一种通过在线工具包提供的干预措施，旨在提高ECD一线工作人员的心理免疫力、自我护理行为和工作表现。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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ECD前线工作者参与基于网络的心理社会支持工具包后心理免疫力的变化
大体时间：基线（干预前）至干预后即刻（完成10次网络工具包课程后；约8周）。
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该结果指标测量参与者在完成基于网络的社会心理支持工具包前后的心理免疫水平变化。 心理免疫反映了个体的韧性、适应性、调节能力和效能感。 该量表包含40个项目，采用5点李克特量表评分（1=非常不同意至5=非常同意），包含以下子量表：控制感、创造性自我概念、自我成长感、问题解决能力、自我效能感、冲动控制、情绪控制和易怒性。 总分范围从40到200，分数越高表示心理免疫水平越高。 分数低于93表示心理免疫水平较低。 该量表将在基线时和完成基于网络的社会心理支持工具包后立即进行，以评估与干预相关的变化。 |
基线（干预前）至干预后即刻（完成10次网络工具包课程后；约8周）。
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ECD一线工作者参与基于网络的心理社会支持工具包后认知情绪调节的变化
大体时间：基线（干预前）至干预后即刻（完成10次网络工具包课程后；约8周）
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该结果测量参与者在完成基于网络的心理社会支持工具包前后认知情绪调节水平的变化。 认知情绪调节将使用简短认知情绪调节问卷（CERQ）进行评估，这是一种自我报告测量工具，用于评估个体应对压力事件情绪反应时采用的认知策略。该问卷包含18个项目，涵盖以下子量表：自责、接受、沉思、积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价、视角转换、灾难化、责备他人。 项目采用李克特式量表评分，总分范围为18至90分，分数越高表明认知情绪调节能力越强。低于42分的分数表示认知情绪调节水平较低。 |
基线（干预前）至干预后即刻（完成10次网络工具包课程后；约8周）
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ECD一线工作者参与网络心理支持工具包后自我护理行为的变化
大体时间：基线（干预前）至干预后立即（完成10次基于网络的心理社会支持工具包后；约8周）
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该结果测量参与者在完成基于网络的心理社会支持工具包前后的自我护理行为水平变化。 参与者将在基线（测试前）和完成10次在线干预后（测试后）完成自我护理行为量表。 较高的测试后分数将表明干预改善了自我护理行为。 自我护理行为将使用正念自我护理量表进行评估，这是一种自我报告工具，旨在评估个人参与正念和支持性自我护理实践的情况。 该量表包含24个项目，涵盖以下子量表：正念放松、身体护理、自我同情与目标、支持性关系、支持性结构和正念意识。 项目采用李克特式量表评分，总分范围为24至120分，分数越高表明自我护理行为越好。 低于56分的分数被视为低自我护理行为的指标。 |
基线（干预前）至干预后立即（完成10次基于网络的心理社会支持工具包后；约8周）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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ECD一线工作人员参与基于网络的心理社会支持工具包后的工作表现变化
大体时间：基线（干预前）至干预后即刻（完成10节基于网络的心理社会支持工具包后；约8周）
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该结果测量参与者在完成基于网络的心理社会支持工具包前后的工作绩效水平变化。参与者将在基线（前测）和完成10次在线干预（后测）后填写工作绩效量表。后测得分更高将表明干预改善了工作绩效。 工作绩效将通过简短工作绩效量表进行评估，这是一种自我报告工具，旨在评估感知到的工作效率、任务完成度、专注度和工作场所参与度。该量表包含10个项目，采用李克特式量表评分，总分范围为10至50分。 得分越高表明工作绩效越好，而低于23分的得分则被视为工作绩效较低。 该量表将在基线和完成基于网络的心理社会支持工具包后立即进行，以评估与干预相关的变化。 |
基线（干预前）至干预后即刻（完成10节基于网络的心理社会支持工具包后；约8周）
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Rasha Tadmori、Arab Resource Collective (ARC)
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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