用于医学生先天性心脏病教育的3D成像技术
2025年12月19日 更新者：Case Western Reserve University
3D打印模型与增强现实在医学生先天性心脏病教育中的应用：随机对照试验
本临床试验的目标是了解3D打印心脏模型和增强现实技术是否可作为向医学生教授先天性心脏病的有效教学方式。 其主要旨在回答的问题是：
- 与传统的基于幻灯片的数学方法相比，使用3D打印心脏模型是否能提高学习者对先天性心脏病的理解？
- 与传统的基于幻灯片的数学方法相比，使用增强现实心脏模型是否能提高学习者对先天性心脏病的理解？
- 如何将这些教学方式最佳地整合到标准医学院课程中？
参与者将：
- 进行预测试，包含关于正常心脏解剖和生理学以及两种先天性心脏病的问题。
- 被随机分配到3个组中，分别接受基于幻灯片的讲座、3D打印模型或增强现实技术的教学课程。
- 进行后测试，包含与预测试相同的问题。
- 进行延迟后测试，包含相同问题以及关于其指定教学方式体验的额外主观问题。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
26
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
Ohio
-
Cleveland、Ohio、美国、44106
- Case Western Reserve University School of Medicine
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
入选标准：
- 一年级医学生
排除标准：
-
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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其他：基于幻灯片的讲座
该组的参与者通过幻灯片讲座接受教学
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参与者将通过基于幻灯片的讲座、3D打印模型或增强现实头戴设备接受有关先天性心脏病的教育课程。
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有源比较器：3D打印模型
该组使用3D打印模型进行教学
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参与者将通过基于幻灯片的讲座、3D打印模型或增强现实头戴设备接受有关先天性心脏病的教育课程。
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有源比较器：增强现实
该组使用增强现实头戴设备进行教学
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参与者将通过基于幻灯片的讲座、3D打印模型或增强现实头戴设备接受有关先天性心脏病的教育课程。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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测试前与测试后分数的变化
大体时间：入组前干预、基线后干预和干预后3周
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参与者完成了一份包含16个项目的多项选择题问卷，内容涉及正常心脏以及两种复杂先天性心脏缺陷（法洛四联症和左心发育不全综合征）的解剖学和生理学知识。
问卷分为4个基础心脏病学问题和各6个分别专门针对法洛四联症和左心发育不全综合征的问题。
问卷在干预前、干预后立即以及干预后3周分别进行。
正确答案计为真（1分），错误答案计为假（0分），总分范围为0-16分，分数越高表明对课程内容的记忆和理解越好。
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入组前干预、基线后干预和干预后3周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Arpit Agarwal, MD、University Hospitals Cleveland Medical Center
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年11月20日
初级完成 (实际的)
2025年12月9日
研究完成 (实际的)
2025年12月9日
研究注册日期
首次提交
2025年12月10日
首先提交符合 QC 标准的
2025年12月10日
首次发布 (估计的)
2025年12月22日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年12月26日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年12月19日
最后验证
2025年12月1日
更多信息
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