促进环境责任应对气候变化

气候变化被定义为一项全球公共卫生问题，并构成重大威胁。 气候变化速度加快对人类健康、动物生态系统、农业多样性和环境条件产生负面影响。 过去一个世纪，全球气候系统经历了显著变化，导致多种全球性改变。 这些变化包括陆地变暖、全球海洋和海平面上升、永久冻土融化、春季植物生长提前，以及部分植物、动物和昆虫地理分布的改变。 由于气候系统的变化，极端天气事件如风暴、破坏性洪水、严重海浪、热浪和不可控的野火在全球范围内开始增加。 气候变化还以多种方式影响人类生活和健康。 预计气候变化将导致营养不良、疟疾、腹泻和热相关死亡增加。 此外，它威胁到良好健康的基本要素，如清洁空气、安全饮用水、营养食物供应和安全住所，阻碍了全球健康数十年的进展。 个人、社会和机构正在努力减轻气候变化的负面影响。 当审视研究范围时，有不同示例旨在提高个人意识、鼓励社区参与和发展积极的环境行为。 在公共卫生领域，重点是理解气候变化对人类健康的影响，并评估专注于个人行为改变以应对气候变化的干预措施的有效性。 这包括基于自然的教育项目、纪录片放映、基于问题解决或基于STEM的互动教育项目。

在文献中，计划行为理论和价值-信念-规范理论常被用来解释行为改变和减轻气候变化的影响。 此外，当审视整合计划行为理论和价值-信念-规范理论以解释行为意图的模型时，强调了价值观、信念、规范、态度和意图之间相互作用的重要性。 在基于价值-信念-规范理论的研究中，新生态范式方法已被发现具有重要意义。 尽管计划行为理论、价值-信念-规范理论和新生态范式在气候变化研究中被频繁使用，但这些研究是观察性的，需要干预研究来解释因果关系。 本研究旨在评估基于计划行为理论和价值-信念-规范理论的干预措施，在采用新生态范式方法的中学生环境责任培养项目中的有效性。 结合一种范式和两种理论，可以为结构化的环境教育提供一个框架。